環(huán)境創(chuàng)設(shè)在瑞吉歐教育體系中的價值研究(2)

　　（二） 開放的、多方位的環(huán)境是幼兒的“第三位”老師

　　近年來，我們已越來越認識到環(huán)境不再是沒有生命的完全物化的東西，而是一種富有人格魅力的教育力量。環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒思考，還能引導(dǎo)幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識和理解。

　　1、 不斷變化的環(huán)境（動態(tài)化的環(huán)境）

　　我國著名的教育家陳鶴琴曾指出：“環(huán)境中布置的東西如果長時間一成不變，就會失去教育意義。”瑞吉歐更是主張：“環(huán)境的設(shè)計變化必須按照孩子興趣的變化而變化”，興趣是最好的老師，如果環(huán)境能及時地表現(xiàn)孩子的興趣，那么孩子們在這樣動態(tài)的環(huán)境中便會不斷思考、享受探索的快樂和幸福。

　　2、 豐富多樣的媒體信息（立體化的環(huán)境）

　　在如今的知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展。幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已不僅僅局限于布置墻飾、區(qū)角等物質(zhì)的“硬環(huán)境”，而逐漸發(fā)展為利用各種豐富多樣的媒體信息（如虛擬網(wǎng)站）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的物質(zhì)“軟環(huán)境”。使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)立體化。

　　3、 和諧、平等的人文環(huán)境

　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，一個好的人文環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境更為重要。幼兒園不是學校，也不是寺院教堂，乃培植小孩子的園地，也就是擴大的家庭。瑞吉歐非常重視建立和諧、平等的人文環(huán)境，主張建立一種家庭式的或社區(qū)式的學前學校，即要求幼兒的人文環(huán)境象在一個小家庭中一樣的溫馨親切，從而增強幼兒對環(huán)境的信任度，有助于提高幼兒的自信心。

　　（三） 家長和社區(qū)積極參與的環(huán)境是課程深入開展的有效手段之一

　　1、 家長的積極參與為活動提供了動力，促進了家園間的溝通

　　《綱要》中指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”家長的職業(yè)、專長各不相同，其中不乏有許多可利用資源，因此充分利用家長資源可使課程資源更多元與廣泛。在利用家長資源的同時，通過讓家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅與老師建立良好的合作關(guān)系，也使家長了解了孩子的學習過程和老師教育工作的過程。

　　2、

　　社區(qū)的文化內(nèi)涵，為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境提供保證孩子是社會的人，在與社會的接觸中學習社會、認識社會，形成他們最初的是非觀、善惡觀，在社會中學會如何做人，如何待人處事、與人交往。社區(qū)的有效資源（人力、物力）為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了有力支持。

 

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