- 全國站
來源：幼教網 2017-12-20 14:15:28
2、引讀第2節(jié)，了解禹出發(fā)時的情況，學習生字“制、治”。
（1）比較“制、治”的讀音。
�。�2）比較“制、治”的字形。
（3）組詞理解“制、治”的意思。（出示板書：制服）
【說明】
利用視覺效應為學生創(chuàng)設情境，使學生了解大禹治水的緊迫性。通過比較“制、治”兩個生字，先從讀音和字形上區(qū)分這兩個同音字。再運用組詞的方法讓學生熟記生字新詞，了解詞語的固定搭配，從意思上再次區(qū)分，幫助學生鞏固生字。
三、重點學習課文第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：
（一）初讀課文，整體了解，找到與課題內容相對應的自然段。
1、自由輕聲朗讀課文。
師：現在，就請你借助拼音來讀讀課文故事，要把句子都讀通。
2、反饋交流。
師：小朋友讀得很認真，課文共有幾小節(jié)�。浚ü�4節(jié)）課文的哪一小節(jié)寫了課題的內容呢？（第3節(jié)）
【說明】
由于在第一環(huán)節(jié)解釋了課題的意思，讓學生根據課題的含義尋找對應的小節(jié)也就顯得比較容易了。這樣的設計既引出了本課教學的重點，同時也滲透了一種閱讀策略——根據題目把握文章的重點內容。
（二）重點學習第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：
1、借助拼音讀準難讀詞語的字音。
�。�1）出示詞語：呱(gū)呱(gū)
同(tóng)行(háng)
嚴(yán)重(zhòng)
鄭(zhèng)重(zhòng)
�。ㄩ_小火車領讀。）
�。�2）去掉拼音再齊讀。
2、自讀第3節(jié)，數清句子。
3、指名分層朗讀課文，理清脈絡，找到具體寫 “禹第一次經過家門而不入”的語句。
師：老師請3個小朋友來讀第三小節(jié)，其他小朋友聽聽他們是否做到了讀準字音，讀通句子，再想想誰讀的內容是寫“禹第一次經過家門而不入”？（2——8句是寫禹第一次經過家門而不入）。
師：請小朋友學著老師的樣子把2——8句用括號括起來。
【說明】
通過開小火車領讀的形式，幫助學生掌握一些較難讀準的字音，為學生讀文掃清障礙。“數清小節(jié)有幾句話”是一年級學生要掌握的一項基本的語文知識，需要老師反復操練。同時在這里，也為下面據意找句做好準備。讓學生照老師的樣子把句子括出來，也是對學生語文學習習慣的培養(yǎng)----不動筆墨不讀書。
4、重點學習2-8句，感受禹“舍小家為大家”的精神
�。�1）自讀，找出禹說的話。
師：現在，我們就要來重點學習括號里的寫禹第一次經過家門而不入的句子。自讀，找一找，禹經過家門時對別人說了些什么？找到后請你大聲地讀給你的同桌聽。
�。ń涣鞒鍪�2句句子。）
�。�2）師生配合讀文，了解禹分別是在什么情況下說的這兩句話。
?
了解說第一句話時的情景。
2
師生配合讀文。
2
聯(lián)系第1節(jié)和插圖，想象禹的心理活動，感受其治水決心。
師：禹沒有停住腳步，因為他想到了什么？結合第一節(jié)的內容來說，也可以加上自己合理的想象來說。（出示第一節(jié)內容和插圖，自讀第一節(jié)。同桌討論）1——2人說
指導朗讀。（指名讀齊讀）
了解說第二句話時的情景。
引讀相關句子。
引導讀懂：“我可不能因家事而誤了治水呀！”這句話的意思。
師：要讀懂這句句子，我們先來看看這幾個詞分別是什么意思。
1解釋：“因、誤、家事”
2連起來說說這句話的意思。
指導朗讀。
師：是呀！禹心里想的就是趕快把洪水制服，治水最要緊，所以他堅決地說了這句話，（“！”泛紅）這句話最后也有一個“！”誰來讀？指名讀
繼續(xù)引讀：當禹說完這句話后——他就大踏步地向前走去。（出示：“大踏步”加點，）禹一步也沒有停下，態(tài)度是多么堅決�。�
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
