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來源：幼教網 2018-01-10 18:56:01
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，小組合作為古詩配畫的環(huán)節(jié)正是充分體現了這個理念。畫前巧妙的點撥和引導增強了學生作畫的信心，他們作畫的過程也正是理解和感悟詩意的一種外在表現，他們的畫再現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀，正所謂“詩中有畫，畫中藏詩”，而畫后的展示、說畫、賞畫更讓他們由畫之美自然地體味到詩之美，至始至終置身于濃濃的詩情畫意之中遐想著，體驗著，感悟著，徜佯著。
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1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩中出現的數量詞。
4、指導朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩。
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1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內的《絕句》的相同點。看看同樣是杜甫的詩，你發(fā)現了什么？
4、師小結
設計意圖：在進行“大量讀寫，雙軌運行“的實驗中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學一節(jié)課學習一首古詩的習慣，盡可能地增加課堂學習密度，從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領學生遨游詩作的海洋。這樣，同學們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在古詩園地向全班同學介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“三人行網絡”投稿。
板書設計：
17、古詩兩首
詩： 絕句 （杜甫）
情： 愉悅、熱愛大自然
畫意： 彩畫：黃 翠 白 青
動畫：鳴 上
評析
1、古詩的課堂應該多些詩味。讓學生感受古詩文的魅力，應該“難得糊涂”，應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調“字字落實，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個性。所以在教學時我采用詩情畫意教古詩的方式設計了我的教學，不僅打破了傳統(tǒng)的教學方式，還把學生帶進了音樂美、意境美、語言美當中，教學設計可謂構思巧妙、獨具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩文教學有效性的關鍵。“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩作為本節(jié)課教學的重點，通過自由讀、看動畫聽錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂讀等多種形式，讓學生在充分的朗讀中感悟詩人描寫的意境和情感。古詩的讀要有層次，教學時我指導學生依次讀出語感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學的古詩僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學完課內的這首詩之后，我又向學生拓展了詩人杜甫的另外一首《絕句》，引導學生讀后說說自己的發(fā)現，這樣由課內延伸到課外，課內與課外相結合，從而充實課堂的容量，增加課堂的密度，還調動學生向課外探索的興趣。
4、低年級的教學識字寫字是重點，要想讓學生對字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語言環(huán)境中去識記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個字“絕”、“鳴”都是在板書時順帶著記字形，學寫法的，省時省力，學生也易于掌握。
不足之處是老師的導和扶還是太多，總是不放心學生學不懂學不好，沒有給學生更大更多的學習主動權。其次，生字的書寫只教了兩個，沒有全部完成生字書寫的教學任務。還需要在備課上下功夫，爭取讓自己的課堂更加有效。
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