2018長春版二年級語文下冊《與眾不同的麻雀》教案設計(2)

　�、谝龑�學生借助插圖整體感知課文內(nèi)容。學生一邊聽讀課文，一邊仔細看插圖，思考哪只是和大家站得相反的小麻雀？哪些是一群麻雀？

　�、壑笇�學生有感情地朗讀疑問句。引導學生關(guān)注問號，讀出疑問語氣。在情境朗讀中體會詞語“七嘴八舌”的意思。

　�、芾首x第2自然段課文，指導學生讀正確。隨文學習生字“妨”“礙”。

　�、葜笇�學生有感情地朗讀感嘆句，引導學生關(guān)注感嘆號，讀出感嘆語氣。在情境中體會詞語“沒有妨礙”的意思。

　�、蘩首x第3自然段課文，指導學生讀正確。隨文學習生字“譴”“責”“毫”。

　�、咧笇�學生有感情地朗讀對話，學習用聯(lián)系上下文等方法理解詞語“與眾不同”“一致譴責”“絲毫未變”的意思。

　�、嗲榫潮磉_。引導學生用自己的話說一說：你還想怎樣譴責這只小麻雀？

　�。�2）學習第4自然段。

　�、倮首x第4自然段課文，指導學生讀正確。

　�、陔S文學習生字“繼”“續(xù)”“刮”。

　　③指導學生寫字“刮”“悄”“救”，引導學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫上的規(guī)律。

　�。�3）學習5—7自然段。

　　①朗讀第5—7自然段課文，指導學生讀正確。

　�、谡f一說后來發(fā)生了什么事情？

　　3.情感朗讀，分享感受

　�。�1）朗讀詞語，教師引導學生根據(jù)詞語簡單了解課文內(nèi)容。

　�。�2）學生合作表演對話并進行展示。

　�。�3）師生交流，分享感受。

　　4.整體回顧，建立聯(lián)系

　�。�1）本組課文之間的聯(lián)系。

　　引導學生思考，學習了本板塊的兩篇課文后，你得到了哪些啟發(fā)？這個板塊還有一篇課文《小老鼠去旅行》，讀過之后又會帶給我們哪些思考呢？

　�。�2）由課內(nèi)到課外的聯(lián)系。

　　圍繞“與眾不同”這一主題，我們還可以讀哪些故事？有哪些收獲？

　　六、教學結(jié)束：

　　布置學生回去學會本課的重點字詞，下節(jié)課找同學到黑板默寫

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