2018鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)的泉水》教案設(shè)計(jì)(2)

　　生戊：（拍拍丁的肩）你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用��！記住��！

　　其余生：（不時(shí)的出主意，提醒臺(tái)詞，教室里氣氛很活躍。）

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用��！”說(shuō)了幾遍��？

　　生戊：因?yàn)槔蠣敔斣偃�叮囑的啊�?br />
　　師：“叮囑”就是不停地多次地說(shuō)。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說(shuō)“認(rèn)真聽(tīng)講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：（課文結(jié)尾）顧自家雖然找到了快樂(lè)的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒(méi)有快樂(lè)呢？

　　生庚：（聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì)到了）

　　師：（為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展）顧自家醒來(lái)后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：（不由自主地）大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的變化呢？

　�。ㄉ�唧唧喳喳起來(lái)，不一會(huì)，各種見(jiàn)解出來(lái)了。）

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢(qián)拿出來(lái)給村子里的人修路，修橋。

　　生�。核�把那些窮的沒(méi)有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。

　　生甲：他見(jiàn)到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再?zèng)]有去找快樂(lè)的泉水了，可是他仍然很快樂(lè)。

　�。▽W(xué)生小手林立，爭(zhēng)相回答）

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　生：（幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫(xiě)下了自己眼中變化了的顧自家。）

　　師生：（共同總結(jié)）因?yàn)樗�不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

　　教學(xué)反思：

　　以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿(mǎn)無(wú)限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開(kāi)始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會(huì)，更多是鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對(duì)話(huà)式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫?zhuān)�這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn)，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂(lè)的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門(mén)的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價(jià)值觀得以深刻認(rèn)識(shí)，課文的重難點(diǎn)得以突破。

　　整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說(shuō)一說(shuō)，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。

　　重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。

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