2018鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《煮書(shū)》教案設(shè)計(jì) (2)

　　2.食糧可以煮，那么作為精神食糧的書(shū)同樣可以煮。

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　l.書(shū)怎樣“煮”？

　　3.書(shū)“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？

　　四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié)

　　聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)解決問(wèn)題呢！想知道書(shū)怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書(shū)的趣文逸事，搜集名人讀書(shū)的好方法，用自己的話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。（讀詞卡）

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書(shū)是人類(lèi)重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書(shū)籍同樣可以“煮”！那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢？書(shū)要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問(wèn)題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書(shū)》這篇課文！

　　二、品讀賞析，突破難點(diǎn)

　　1.面對(duì)疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)大家默讀課文4--6自然段，把爺爺說(shuō)的話(huà)多讀兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，你們都明白了什么呢？剛才我看見(jiàn)好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書(shū)習(xí)慣。把你們的讀書(shū)感受在小組里說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3.集體交流，逐步解疑。

　　煮書(shū)方法之一：品書(shū)

　　相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句：

　　1、杜甫小時(shí)佳讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)這就是“煮書(shū)”。

　　A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：用“……非……不可”說(shuō)話(huà)，體會(huì)杜甫讀書(shū)的決心之堅(jiān)毅。

　　B、理解“煮書(shū)”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。

　　2.得心應(yīng)手

　　3.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　A、對(duì)比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。

　　B、對(duì)比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度—亡的等同。

　　煮書(shū)方法之二：讀書(shū)

　　相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子：

　　1.那些課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀！

　　A、理解“煮書(shū)”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。

　　B、體會(huì)“煮書(shū)”使人心情愉悅，·煮書(shū)”的過(guò)程是“多么有意思呀”！

　　2.這樣“煮”下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！

　　A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：用“不僅……而且……”說(shuō)話(huà)。

　　B、通過(guò)用·不僅……而且……”說(shuō)話(huà)，體會(huì)“煮書(shū)”的好處很多。

　　探究?jī)煞N“煮書(shū)”方法：“讀書(shū)”和“品書(shū)”之間的關(guān)系。

　　1.煮書(shū)離不開(kāi)“讀書(shū)”和“品書(shū)”。

　　2.讀書(shū)是為了“晶”，細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即“煮書(shū)”了。

　　3.拓展：你還知道哪些“煮書(shū)”的方法？（調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書(shū)方法。）

　　4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書(shū)”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來(lái)！

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.集體回顧生字字音。

　　2.教師范寫(xiě)“食”字，強(qiáng)調(diào)：“食”字上方的“人”要寫(xiě)開(kāi)闊一點(diǎn)，能包住下面的“良”。

　　3.學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。

　　4.學(xué)生描紅并試寫(xiě)。

　　5.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。

　　四、拓展延伸，小結(jié)升華

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少！我們不僅明白了“煮書(shū)”的真正含義，而且了解了許多讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢？只有找準(zhǔn)適合自己的讀書(shū)方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書(shū)”精神.及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　煮書(shū)

　　“讀書(shū)”、“品書(shū)”

　　我：奇怪——疑惑不解——豁然開(kāi)朗

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