2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春游湖》教案設(shè)計(jì)(2)

　　5.朗讀古詩(shī)現(xiàn)在古詩(shī)的意思我們理解，也看到了畫(huà)面，現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看這個(gè)時(shí)候我們又能怎樣讀呢？

　�。�1）生自由讀

　�。�2）生指名讀 師：誰(shuí)來(lái)把你理解到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　三、由畫(huà)入詩(shī)，體會(huì)意境

　　1.學(xué)法指導(dǎo) 說(shuō)到這里，好像這首詩(shī)我們已經(jīng)讀懂了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那王老師針對(duì)第一句詩(shī)，就有很多問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)大家，看看誰(shuí)最善于思考。（課件）

　　出示：什么樣的燕子？在天空中怎樣飛翔？什么時(shí)間重又回到我們身邊？帶給了我們?cè)鯓拥男畔ⅲ?br />
　�。▋芍慌�著烏黑光亮羽毛的小燕子，揮舞著俊俏輕快的翅膀，斜著身子在天空中上下翻飛，詩(shī)人不禁問(wèn)道：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”這一問(wèn)才讓我們豁然明了，原來(lái)是春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。）

　　師：沿著問(wèn)題進(jìn)行想象，誰(shuí)腦海中還出現(xiàn)了不一樣的畫(huà)面？

　　（藍(lán)藍(lán)的天空，朵朵白云在飄動(dòng)。兩只活潑機(jī)靈的小燕子唧唧地叫著，飛過(guò)稻田，掠過(guò)湖面，回到了原來(lái)生活的地方。詩(shī)人看見(jiàn)這春天的精靈喜悅?cè)f分，不禁問(wèn)道：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”）

　　…… ……

　　2.自由質(zhì)疑 “烏黑光亮”抓住了燕子的外形，“活潑機(jī)靈”抓住了燕子的神情，“飛過(guò)、掠過(guò)”抓住了燕子的動(dòng)作，這樣的描述就更精當(dāng)、準(zhǔn)確，能讓我們眼前浮現(xiàn)出燕子的形象。誰(shuí)能按照王老師領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)第一句的方法，對(duì)后面三句詩(shī)試著提提問(wèn)題�？茨芴岢瞿男﹩�(wèn)題？

　　湖水兩岸生長(zhǎng)著怎樣的桃花？（顏色、形態(tài)）為什么會(huì)蘸水開(kāi)放？

　　怎樣的春雨？怎樣的斷橋？怎樣的游人？

　　什么樣的小舟撐出怎樣的柳陰？

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)問(wèn)題靜靜地思考，并大膽地想象，可以自己試著說(shuō)一說(shuō)。

　　3.小組交流 看誰(shuí)想象的最合理，表述的最清楚。

　　4.匯報(bào)意境

　�。�1）按照詩(shī)文的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)湖水兩岸生長(zhǎng)著怎樣的桃花？（顏色、形態(tài)）為什么會(huì)蘸水開(kāi)放？

　　春天來(lái)了，湖邊的桃花繁如群星，在微風(fēng)里歡快地?fù)u曳著，鮮紅似錦，噴出醉人的芬芳。因?yàn)榇禾於嘤�，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望去，仿佛蘸水而開(kāi)，這景色美極了！

　�。�2）那又是怎樣的春雨，怎樣的斷橋，怎樣的游人呢？

　　詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)：群山疊翠，一條潺潺而流的溪水，在青山綠水之間環(huán)繞流淌。在這溪水之上鋪起了一座極為平常的小木橋。這座木橋橋面放置著兩三根捆在一起的木桿，連通小溪兩岸，人從橋上經(jīng)過(guò)，橋身微微晃動(dòng)，吱吱作響，給湖堤增添了一道亮麗的風(fēng)景。那么選用哪一處最好呢？最后選出來(lái)了：就在迷蒙的春雨把橋面淹沒(méi)了的“春雨斷橋”處�？上В�前幾天雨后水漲，小橋被淹沒(méi)了，走到這里，就再也過(guò)不去了。對(duì)稱(chēng)心快意的春游來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莫大的挫折。

　　（3）什么樣的綠陰撐出怎樣的小舟？詩(shī)人此時(shí)的心情又發(fā)生了怎樣的變化？

　　可是湊巧得很，遠(yuǎn)處柳樹(shù)枝繁葉茂，在這柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來(lái)，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。然而，經(jīng)過(guò)斷橋的阻礙，這次春游更加富有情趣了。

　　5.現(xiàn)在，誰(shuí)能夠完整的描述一下這生動(dòng)的畫(huà)面？

　�。�1）自由說(shuō)

　�。�2）指名說(shuō)

　　6.感情朗讀 不管過(guò)橋，還是渡舟，詩(shī)人此次的春游都是那么的歡愉、愜意、美好。你們想不想也經(jīng)歷一次這樣的春游？

　　讓我們帶著對(duì)這種美好經(jīng)歷的向往，自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　7.熟讀成誦 生活中正是有了這許多的愉悅與向往，詩(shī)人徐俯才會(huì)看到這一幕時(shí)，把這瞬間定格為永恒。那現(xiàn)在你能看著這樣的畫(huà)面，把我們今天所學(xué)的這首詩(shī)再次用文字還原出來(lái)嗎？（板書(shū)）

　　（1）自由試背

　�。�2）指名背誦。

　　四、詩(shī)文合一，加深內(nèi)涵

　　臨摹古詩(shī) 其實(shí)，除了古詩(shī)，還有書(shū)法也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，尤其是書(shū)法能夠?qū)⒐旁?shī)的魅力在筆墨中呈現(xiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，王老師給大家發(fā)的臨字帖當(dāng)作今天的作業(yè)。課下工工整整地臨摹我校書(shū)法家趙鵬杰老師的帖，看看誰(shuí)能夠成為我們班的小小書(shū)法家。

　　五、同題拓展，積累古詩(shī)

　　今天我們?cè)谠?shī)與畫(huà)，畫(huà)與詩(shī)中走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極普通的字詞帶給我們?cè)S多新意和無(wú)窮的妙趣。而我國(guó)的古詩(shī)文中，還有許多和“橋”有關(guān)的詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一首，也按照我們今天的學(xué)習(xí)方法：

　　1.參看注釋?zhuān)?br />
　　2.提問(wèn)（題）想畫(huà)（面）；

　　3.反復(fù)誦讀。來(lái)自己試著學(xué)學(xué)這首詩(shī)。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課！

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