2018滬教版三年級語文下冊《起死回生》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018滬教版三年級語文下冊《起死回生》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確識記本課8個生字，3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

　　3、過學(xué)習(xí)，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。

　　教學(xué)過程：

　　一、 開門見山，出示課題 （師板書：起死回生）

　　1、這個詞誰來讀？（點(diǎn)名讀）

　　2、誰能說說起死回生是什么意思？

　　生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明。

　　生：就是死而復(fù)生的意思 （你是用近義詞的方法來理解詞語。）

　　3、這是件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課。誰能讀好課題？

　�。ㄗⅲ喝魧W(xué)生未說到“死而復(fù)生”，就讓學(xué)生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、那文中究竟寫了件什么事呢？輕聲讀讀課文，讀完后，請?jiān)囍�選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

　　生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

　　生：扁鵲使太子死而復(fù)生。

　　生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。 （注；指導(dǎo)學(xué)生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”，初步進(jìn)行近義詞的辨析。）

　　2、你們瞧，這就是扁鵲。（出示扁鵲的圖片）誰來為大家介紹一下？

　　生：扁鵲，原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)獒t(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚， 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。

　　三、 研讀課文，加深理解

　　學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié) （出示課文第一小節(jié)）

　　1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，經(jīng)常周游列國，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來（虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。）誰能讀好這句話？（指導(dǎo)讀出驚奇、疑惑不解的語氣。）

　　2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

　　（1）、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。（板書：納悶，指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有多音字的詞語。）

　�。�2）于是，他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考，扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題？

　　a交流找到的句子。

　　b指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

　　C師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛(wèi)官說的話。

　�。�3）、扁鵲聽了松了一口氣，那是因?yàn)橥ㄟ^這三個問題他了解到哪些情況？

　　生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

　　生：他知道太子還未入棺。

　　生：他知道太子死前感到胸口悶。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺）。 （a點(diǎn)名回答 b連起來說）

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