2018教科版三年級語文上冊《遇難者的第三個電話》教案設計(2)

　　二、解疑合探：（20）

　　A． 遇難者是誰？

　　1、指名交流，并說出自己的依據(jù)。

　�。ㄒ龑�學生結合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬問題”、“他留在人世的財富”等。）

　�。ㄕn件出示：銀行家、龐大遺產(chǎn)、財富）

　　2、體會人物情感：

　　你認為這樣一個有身份有地位的銀行家，臨終時交代他人的最應該是什么？（遺產(chǎn)的歸屬問題）

　　B、愛德華為什么要打第三個電話？

　　1、一個腰纏萬貫的銀行家，臨終時給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么？引導學生回答：

　　因為銀行家愛德華（處于生死關頭 ），所以要打第三個電話。

　　2、體會災難：

　�。�1）讀出自己找到的句子。

　　出示句子：

　　“當恐怖分子的飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識到自己已沒有生還的可能。在這生死關頭，他掏出了手機。

　　愛德華迅速按下第一個電話。剛舉起手機，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時間不多了，趕緊按下了第二個電話。可還沒等對方應答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個電話……”

　�。�2）什么是“生死關頭”？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)

　　(板書：生死關頭)

　�。�3） 哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？

　�。ㄗプ�“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

　�。�4）通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

　�。ㄕl能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出當時的危急？）

　　指名讀，指名評價，再指名讀。

　�。�5）師小結：生死關頭，銀行家愛德華掏出手機打了電話。

　　3、體會親情的地位：

　�。�1）除此之外，還有原因，誰來回答？

　　因為銀行家愛德華（已不關心他留在人世的財富 ），所以要打第三個電話。

　�。ㄒ龑�學生結合句子“我兒子臨終前已不關心他留在人世的財富”來理解。）（7-8人）

　　4、引導學生把自己的體會寫在插圖的下方。

　　5、學生頌讀：“媽媽，我愛您！”

　　師：的確，當災難來臨，我們可以拋下金錢、地位、名譽，但惟獨不能拋下親情；同樣，在生命的盡頭，金錢、地位、名譽都可能遠去，唯有親情可以永恒！在銀行家愛德華這里，永恒的親情就濃縮在這看似簡簡單單的五個字里。同學們，讀這句話，該用什么樣的語氣呢？

　　引導學生用不同的語氣，反復讀。

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