2018魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查詞典來(lái)理解“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論”等詞語(yǔ)的意思。比如“奚落”，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯(lián) 系下文鐵罐說(shuō)的“我就知道你不敢，懦弱的東西！”這樣尖刻的話就是對(duì)陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示。“相提并論”，是把不同的人或不同的事物混 在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把自己和陶罐放在一起比較。“和睦相處”，相處得平安和諧，不 爭(zhēng)吵。通過(guò)讀上文陶罐的話，就能理解“和睦相處”的意思。

　　4．課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和 鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過(guò)“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無(wú)理。通過(guò)“不敢，鐵罐兄弟。”“何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，教師要檢查學(xué) 生自讀的情況�？梢杂锰岢鰡�(wèn)題、組織討論的方式進(jìn)行檢測(cè)：陶罐和鐵罐是怎樣對(duì)待對(duì)方的？讓學(xué)生找出對(duì)話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對(duì)陶罐、鐵罐語(yǔ)言、神態(tài)的具 體描寫，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過(guò)陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？交流對(duì)課文蘊(yùn)含道理的認(rèn) 識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長(zhǎng)處，要正確對(duì)待自己的不足；驕傲的人下場(chǎng)可悲。在學(xué)生說(shuō)出以上認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

　　5．本課通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，因此對(duì)話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀要注意：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心思想感情。有的語(yǔ)句沒(méi)點(diǎn) 出說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句中體會(huì)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。鐵罐可以按照“傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏”，這樣的情感線索來(lái)體會(huì)朗讀時(shí)不同的語(yǔ)氣， “你敢碰我嗎？”

　　語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語(yǔ)調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言 之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。

　　而陶罐自 始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，“但不是懦弱”， 語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。在自己反復(fù)朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，再分角色來(lái)讀。分角色朗讀，要把角色不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)，可同桌輪 換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。

　　6．課后第二題是積累詞語(yǔ)的練習(xí)�？上茸寣W(xué)生畫出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后同學(xué)之間交流一下，再抄寫下來(lái)。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好，可以把更多的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

　　7．選做題要求演故事。教師可在學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生表演，可讓學(xué)生自由選擇扮演其中的某個(gè)角色。只要不脫離課文的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文的內(nèi)容作出補(bǔ)充。

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