2018人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飲湖上初晴后雨》教案設(shè)計(jì)(2)

　　四、滲透方法，理解詩(shī)句，加深感悟

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！已經(jīng)能將古詩(shī)讀得流利而富于節(jié)奏，可是要讀出古詩(shī)真正的韻味，我們還必須去體會(huì)作者表達(dá)的情感。接下來(lái)我們一起深入地去理解古詩(shī)，再用心的讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？

　　2、交流。

　　預(yù)設(shè)：（一）

　　先是理解后兩句。轉(zhuǎn)折：作者為什么把西湖比喻成西施呢？因?yàn)槲骱�太美�?看看哪些詩(shī)句寫出了西湖的美景？

　　預(yù)設(shè)：（二）

　�。�1）“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

　　①你讀懂了什么？

　　②提出疑問(wèn)。

　�、蹘椭�解疑。

　�、茉僮x。

　�、輲煟呵缣斓奈骱�景色怎樣？雨中的又是怎樣？指名說(shuō)。

　�。ㄇ缣斓奈骱�水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；雨中的西湖，周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）（也可以用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)：晴天的西湖水波一閃一閃的，十分美麗；雨中的群山，看上去朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）

　�。ń柚鷪D片加強(qiáng)理解。出示配有西湖美景的圖片讓學(xué)生邊欣賞畫面邊理解。）

　　（2）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

　　①過(guò)渡：不管晴天還是雨天，西湖都是那么美！這不禁讓詩(shī)人聯(lián)想到了古代的四大美女之一——西施。他有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。詩(shī)人把什么比作西施？（西湖）

　�、� 西湖和西施一樣的美，讓我們細(xì)細(xì)的品味讀出它的美來(lái)。

　�、蹮o(wú)論晴天還是雨天總是那么美，一個(gè)“總”字將西湖的美表現(xiàn)得淋漓盡致，我們要這樣讀——

　　這個(gè)比喻得到后世的認(rèn)可，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以詩(shī)人寫出這樣的比喻時(shí)，心中高興極了，我們要這樣讀——

　�、� 詩(shī)人只看到了晴天和雨中，還有沒(méi)有其他的景色？假若你現(xiàn)在就是站在西湖邊上的蘇軾，來(lái)看著這些美麗的景色，（欣賞圖片，師簡(jiǎn)單介紹：蘇堤春曉的美景，猶如萬(wàn)條垂下綠絲絳；“遙望西湖山水色，白銀盤里一青螺”是平湖秋月的美景，雷峰夕照的壯觀景象，真可謂半江瑟瑟半江紅；挨挨擠擠、各種各樣的魚吸引著許多游人駐足觀賞；曲院風(fēng)荷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；“明月出天山，蒼茫云海間”正是雙峰插云的真實(shí)寫照）

　　師：看到這樣的美景，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

　　師：其實(shí)作者和大家一樣，對(duì)西湖除了喜愛(ài)，更多的是贊美。

　�、莨磐�今來(lái)很多的詩(shī)人都寫下了描寫西湖美景的詩(shī)，我們來(lái)讀讀欣賞一下：（出示詩(shī)句）師生齊讀。

　�、蘅粗�讀著，我們仿佛看到了陽(yáng)光照耀下西湖的波光閃耀，雨霧中群山的若隱若現(xiàn)，你能不能也試著寫出你想象中西湖的美景呢？

　　比如：晴天的西湖可真美呀，陽(yáng)光照耀，波光閃閃;春天的西湖可真美呀，樹枝吐出了嫩芽，鮮花朵朵，芬芳迷人；（ ）的西湖可真美呀，（ ） ……

　　生試寫。集體交流。

　�、咄瑯拥念}目，作者還有另外的一首詩(shī)，我們一塊來(lái)欣賞一下。（出示《飲湖上初晴后雨》其一）

　　自由讀，指名讀，理解，齊讀。

　　3、整體感知

　　我們把這兩首優(yōu)美的古詩(shī)放在一起讀讀，來(lái)贊頌西湖的美吧！

　　五、拓展學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展

　　西湖真美，我們偉大的祖國(guó)更是江山如畫，有許多詩(shī)人都留下了經(jīng)典之作，我們可以搜集一些描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)讀一讀。你可以選擇一首描寫祖國(guó)某處風(fēng)光的古詩(shī)，用今天學(xué)的方法弄懂詩(shī)句的意思，搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報(bào)。

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