來源:幼教網(wǎng) 2018-02-28 21:58:38
2、同桌合作讀4—6自然段
。ê献骺梢允且积R讀、分句接讀或分段接讀)
(1)思考:什么原因使“我'老師有了一個(gè)秘密約定,舉手的秘密是什么?
原因:多次舉手說不出半句話來→我“尷尬”→老師談話→“我吐露秘密→訂約定。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生復(fù)述原因過程)
舉手的秘密:如果我不知道答案就舉右手:如果知道答案就舉左手。
板書:吐秘密 訂約定。
。2)①“當(dāng)我站了起來,臉漲得通紅,卻說不出半句話來。”這時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)是什么樣的?
同學(xué)們表現(xiàn):竊竊私語,有人又在背后說我“木瓜”了。
講詞:“竊竊私語”指私下里小聲交談。
、谀敲矗@時(shí)我又有什么反應(yīng)呢?
我的反應(yīng):我尷尬地站在那里,不知道該怎么辦。
講詞:“尷尬”指(神色、態(tài)度)不自然。
“窘態(tài)”指受窘時(shí)的神態(tài)。(感到不好意思)
啟示: 在咱班是否有類似的情況發(fā)生,在生活中當(dāng)你看到別人出洋相、出糗時(shí)你是怎么做的呢,有想過自己的做法對他人的影響嗎?
學(xué)生可以談?wù)勏敕,暢所欲言?br />
③我們再來看看老師是怎么樣做的呢?
老師做法:友善地、并沒有為難我。
。3)學(xué)生選擇自己感興趣的段落來練讀,再帶著自己的感悟,有感情地讀一讀4—6自然段。
3、細(xì)讀品味7、8自然段。
(1)指名讀課文的7、8自然段,畫出描寫“我”舉右手和舉左
手時(shí)不同情況的句子,體會“我”的心情又什么不同。
舉右手:憂郁、失落、沮喪與惴惴不安。
舉左手:高興、激動、急切和擔(dān)憂。
(2)請學(xué)生想象,當(dāng)“我”舉左手時(shí),心里想什么?當(dāng)“我”那次舉右手時(shí)心里又會想什么?
(3)選擇喜歡的方式再讀7、8自然段,畫出描寫老師眼神的語
句。
。4)指名讀畫的句子。指導(dǎo)做批注,體會寫法的特點(diǎn),日后習(xí)作中可借鑒這種寫法。
句1:一開始,我只能舉起右手,每當(dāng)此時(shí),老師便和我交換一個(gè)眼神,這樣一來,我的心里就感到很踏實(shí)了。
句2:終于,老師的視線落在我的身上,眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。
。ū憩F(xiàn)老師細(xì)心的關(guān)愛,表達(dá)了老師愛學(xué)生之情。)
。5)如果你是這位老師,兩次目光交匯中你想對學(xué)生表達(dá)什么?
學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真思考。
(6)多么細(xì)心地老師,多么偉大的師愛!讓我們帶著對老師的愛齊讀這兩句話。
板書:舉左手,生自信,師愛如山,轉(zhuǎn)變過程。
4、學(xué)習(xí)結(jié)尾一段
正是這位教師的鼓勵給了我自信,請同學(xué)們齊讀最后一自然
段,讀完后談?wù)勀愕母惺堋?br />
歸納:樸素的語言,贊美了老師對學(xué)生無私的愛,也表達(dá)了“我”對老師的最真切的感激之情。
5、小結(jié)
正所謂“尊重友善師恩永記,培養(yǎng)寬容一生難忘。”(板書)
四、推薦作業(yè)
1、收集關(guān)于尊重、寬容他人的感人故事,下節(jié)課交流。
2、將好的詞句摘抄到積累本上。
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