2018年語文S版三年級語文上冊《珍貴的教科書》教案設計(3)

　　4、默讀課文，理清層次

　　課文圍繞著“珍貴”寫了四個方面的內容,同學們能從總結出最重要的詞語來作為每個大段的小標題嗎?

　　分段提示：

　　盼書取書護書激勵

　　第一段（1～2）“我們”渴望得到印好的教科書。

　　第二段（3～7）緊急情況下，“我”和張指導員立刻去印刷所取書。

　　第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導員用生命和鮮血保護教科書。

　　第四段（12）教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進。

　�。ㄈ�）小組內檢查朗讀課文情況，組內質疑、解疑。

　　小結：

　　這篇課文記敘了張指導員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學習的關心。

　　作業(yè)：有感情朗讀課文

　　找有關資料了解時代背景

　　書寫本課生字

　　第二課時

　　教學過程：

　　(一)復習導入

　　1．出示生字卡片，指名學生認讀并說說詞語的意思。

　　2．各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

　�。ǘ�）精讀課文,理解“珍貴”

　　細讀“護書”，真切感受書的珍貴

　　1、帶著問題讀課文。文章從四個方面來寫教科書的“珍貴”.你最感動的是哪個部分?

　　2、張指導員用生命保護教科書的部分最令人感動。默讀第三部分.

　　3、四人小組中一名同學大聲讀課文,其余三名邊聽邊用“_____”畫出張指導員說的話,用”*”畫出描寫張指導員護書時動作的詞語.

　　4、匯報成果,投影出示句子.

　　“快臥倒……”(表示話沒喊完)

　　“就什么也不知道了……”(表示“我”已昏迷)

　　“書……書……”

　　“你們要……好好學習……將來……”

　　(表示說話斷斷續(xù)續(xù)。“將來”后面的省略表示張指導員沒說完就犧牲了)

　　“指導員，指導員……”(表示接連不斷)

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