2018年浙教版三年級語文下冊《翠鳥》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版三年級語文下冊《翠鳥》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

　　2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1 、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”。

　　2、咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1 、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　2 、學(xué)生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。

　　3、指名開火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。

　　4、全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

　　5、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“溪"和“顏”。

　　三、默讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。

　　2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）

　　四、品讀課文，感受翠鳥外形美。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段 教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面？課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。

　　2、問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法： （板書：按順序 抓特點）

　　3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

　　4、思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

　　5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

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