2018年魯教版五年級語文下冊《十六年前的回憶》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年魯教版五年級語文下冊《十六年前的回憶》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、設計理念：

　　閱讀教學要培養(yǎng)語感、整體把握文本主要內容的能力，體會作者表達的真情實感，了解文本的敘述順序，在品味語言的過程中感悟人物形象。

　　二、教學目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．把握文本主要內容和明確寫作順序。

　　3．品味文本語言，在朗讀比較中品味語言的過程中感悟父親的光輝形象。

　　三、教學過程：

　　（一）質疑“回憶”

　　直接出示課題，根據(jù)“回憶”質疑。（誰回憶誰，回憶了哪些事，為什么是十六年前的回憶等）

　�。ǘ�）理清“回憶”

　　請你把課本翻到46頁，讓我們一起走進十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎？好，開始。

　　1．同學們讀得很認真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請了出來，你會讀嗎？請小老師來領讀。

　　2．隨機解決較簡單的幾個問題。

　　3．合作交流：課文按照時間順序具體回憶了十六年前的哪些事？你能說一說嗎？（被捕前，被捕時，被捕后。）

　　你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事？（時間，地點，人物，事件，省略修飾語和個別情節(jié)，語句簡潔。）

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　�。ㄈ�）走進“回憶”

　　請你再一次走進十六年前的回憶，我們先來學習父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動了你？

　　預設交流1——那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。

　　1．讀著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢？（忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。）

　　2．誰來把父親的忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作讀出來？

　　3．為什么父親要埋頭整理書籍和文件？（聯(lián)系第6自然段，點名寫法：照應）

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