來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-06 20:53:34
3.(板書(shū)課題)本課是一首童話詩(shī),又是外國(guó)文學(xué)作品,在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn);有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。
二、閱讀課文,了解大意
1.快速默讀課文。比一比,看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文,并能說(shuō)出大意。
2?小組合作朗讀課文。互相正音,讀通讀順。
3?按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求,每次的要求是什么,結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?稍谡n文上做出標(biāo)記,畫(huà)出重點(diǎn)詩(shī)句。
三、再讀課文,了解特點(diǎn)
1.朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn)。
本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出,其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫(xiě),下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀,注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去,讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。
2.領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚(yú)情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格”等表達(dá)方法,并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。)
3?對(duì)主人公發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)
組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法:喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?為充分把握人物特點(diǎn),理解課文,進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。
四、拓展延伸
1.分小組或自由組合劇組,表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上,可增加細(xì)節(jié),創(chuàng)造情節(jié)。)
2.課外閱讀古典詩(shī)歌名著,制作讀書(shū)卡片,為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
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