2018年人教新課標(biāo)五年級語文上冊《桂花雨》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)五年級語文上冊《桂花雨》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章優(yōu)美清新、富有感情的語言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組合作探究，班級讀、評、講、議的形式相結(jié)合。

　　3．初步感悟作者運用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，學(xué)做一個熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1．想象情景，體會作者的思想感情。

　　2．初步感悟作者運用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　初步感悟作者運用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理，自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)情感和文體特點。

　　2．圍繞教材中提示的自學(xué)導(dǎo)讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生生、師生之間的交流解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字背后的情感。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注語言文字前后的聯(lián)系，多角度思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)齊讀課題。自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為需要同學(xué)們注意的字詞。

　　預(yù)設(shè)：（全班交流）

　　第一行：笨笨的姿態(tài)　滿樹的葉子

　　第二行：香氣迷人　香飄十里　浸在花香里

　　第三行：賞桂花　糕餅　茶葉

　　課件展示相關(guān)字詞：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？邊讀邊畫出這些詞語所在的句子，想一想，你對桂花有什么新的了解？

　　2．簡介作者。

　　課前預(yù)習(xí)中我們還查找了相關(guān)資料，你們對作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，這就是作者琦君女士，她是當(dāng)代臺灣著名的作家，她的作品深受海內(nèi)外讀者的歡迎，被譽為臺灣文壇上閃亮的恒星。

　　課件展示圖片素材“琦君介紹”。

　　【設(shè)計意圖】簡介作者，疏通文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）交流表格，梳理內(nèi)容

　　1．課前我們預(yù)習(xí)了課文，填寫了預(yù)習(xí)表格，4人小組互相交流，把表格的內(nèi)容進(jìn)行完善，注意語言簡練。

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