2018年人教新課標(biāo)五年級語文下冊《楊氏之子》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)五年級語文下冊《楊氏之子》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　課文《楊氏之子》是小學(xué)語文五年級下冊第10課。課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中的一個九歲男孩的故事。

　　學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會讓學(xué)生厭惡文言文了。針對學(xué)生這種實際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2、能正確讀寫“家離”等詞語。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　情感，態(tài)度與價值觀

　　1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　2、體會人物機(jī)智。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

　　教學(xué)難點：

　　體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題，遷移運用。

　　1、出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)生的幾句名言與我們平時學(xué)習(xí)的現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們翻開課文第10課，讀一讀，這幾句話是否與課文有相似之處呢？（學(xué)生討論）

　　師歸納：像這樣的語言就聽“文言”。用文言寫成的文章就聽“文言文”，也聽古文。它是我們祖國語言文學(xué)寶庫中的一筆巨大的財富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。（板書：10楊氏之子）

　　2、解釋課題

　　說說這個題目的意思。（生讀說意思，師歸納）

　　3、這是古人說話的方式，請同學(xué)們也試著用這種方式來介紹自己。（生用文言介紹自己）

　�。ㄔO(shè)計意圖：1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既能復(fù)習(xí)舊知識，更為重要的目的是讓學(xué)生知道自己曾經(jīng)學(xué)過文言文，使他們對文言文沒有懼怕的心理，并且能容易使學(xué)生進(jìn)入角色。2，讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓生初步感受文言特點，且對古文中的“氏”遷移運用）

　　二、初讀課文（讀懂字詞，讀懂停頓，讀通古文）

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（放聲自由讀課文，爭取把文章讀通順）

　　2、檢查讀通情況，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音。

　　惠曰禽詣乃應(yīng)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂停頓。

　　a，指名朗讀b，交流討論c，歸納節(jié)奏d，齊讀課文

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用朗讀去感受文言的特點，以讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解意思

　　1、生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思。哪些地方不懂，做上標(biāo)記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、全體交流解決難點。

　　4、知道每個句子的意思后再連起來試著說說課文的意思。

　�。ㄔO(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能使學(xué)生更快地更容易理解課文的意思）

　　四、質(zhì)疑問難，背誦課文

　　1、默讀課文，說說意思，還有那些疑難。

　　2、背誦課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，找出問題，以達(dá)到熟悉課文的目的）

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