2018年西師大版五年級語文上冊《鷸蚌相爭》教案設計 (2)

　　四、指導朗讀，加深體會。

　　1、造成這樣的結(jié)果，是因為當初他們互不相讓，爭執(zhí)不下。它們是怎么說的？（出示句子）

　　2、自由朗讀。

　　3、指導朗讀“鷸”的話：

　　A、“鷸”的話是什么意思？

　　B、它氣急敗壞的說（）；它咬牙切齒的說（）；它火冒三丈的說（）。

　　4、指導朗讀“蚌”的話：

　　A、“蚌”的話是什么意思？

　　B、它暴跳如雷的說（）；它氣勢洶洶的說（）；他怒氣沖天的說：（）

　　5、分角色練讀。

　　6、齊讀全文。

　　7、此時此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。

　　8、同桌討論：為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”？（教師板書）指名回答。

　　9、小結(jié)：它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書：漁翁得利。）

　　10、教師小結(jié)，畫出箭頭，完成板書。

　　11、配樂朗讀。

　　12、全體起立，配樂背誦這則文言文。

　　五、總結(jié)全文，揭示寓意。

　　1、聽了這則小故事，此時的趙王會怎么想？（出示七國圖）。于是�。ǔ鍪驹�文）（王曰：---）

　　2、教師小結(jié)戰(zhàn)國時期辯士的才華同時展示寓言的魅力。

　　3、請學生結(jié)合課前查閱的資料談談體會。

　　4、今天學習了這一課，希望同學們能牢記鷸蚌相爭所揭示的道理。我們要對這些人說：（指名說）。

　　5、出示寓意。齊讀寓意。

　　六、拓展延伸、布置作業(yè)。

　　這個故事被西漢的文學家劉向收錄在《戰(zhàn)國策》中。課后請同學們閱讀《戰(zhàn)國策》一書，它對我們的思想、行為都有很好的指導作用。

　　板書設計：

　　鷸蚌相爭 → 漁翁得利

　　↑ ↑

　　互不相讓 → 兩敗俱傷

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