2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少一個(gè)馬掌釘》教案設(shè)計(jì)(2)

　　俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國(guó)家”，以嚴(yán)密的邏輯對(duì)全文做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)。

　　4．快速默讀課文，劃分課文層次。

　　(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。

　　(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

　　(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

　　(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國(guó)王戰(zhàn)敗原因。

　　(三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考

　　1．根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨(dú)立思考。

　　2．小組探討交流，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)閱讀了解釘馬掌的過(guò)程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

　　讀了課文第二部分，你覺(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國(guó)王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住。

　　(2)了解查理國(guó)王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。

　　戰(zhàn)斗打響了，查理國(guó)王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)掉馬掌給查理國(guó)王帶來(lái)的悲痛與絕望。

　　(3)多種形式朗讀民謠，體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

　　討論：因?yàn)橐粋�(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net匠的疏忽，一個(gè)馬掌沒(méi)有釘牢才釀成查理國(guó)王的慘敗，真是因小失大。

　　(四)總結(jié)全文，感悟明理

　　1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話(huà)，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話(huà)，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話(huà)；如果……事情又會(huì)怎樣呢?學(xué)習(xí)這篇課文后你得到了什么啟示?你有哪些話(huà)想說(shuō)給大家聽(tīng)?

　　(1)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明。

　　(2)互相提醒，少犯錯(cuò)誤。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26 少一個(gè)馬掌釘

　　少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國(guó)家

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