2018外研社(一起)三年級英語上冊《We're making a cake.》教案設計(2)

　　1、師生同唱英文歌曲 "What are you doing?" . 此歌曲中反復出現(xiàn)本課的重點句型“What are you doing?We’re…”不但活躍了課堂氣氛，也讓學生初步感知了本課的教學內(nèi)容。

　　2、然后通過白板的聚光燈出示動作圖片的一部分，讓學生快速的用英語表達出來，如play football,read a book...等等。

　　設計意圖：讓學生在復習舊知感受新知的同時，視覺和聽覺也同時興奮起來，營造自然、愉悅的學習氛圍，喚起學生的興趣。

　　STEP 2.（任務準備）巧設情境，學習新知。

　　第一環(huán)節(jié)：問一問。學生描述完動作短語后，我會出示Amy和Sam的照片，并問學生：“Amy 和Sam正遠在英國，想知道他們正在做什么嗎？”那么讓我們打電話問問吧。然后我通過打電話的方式引出“What are you doing?””We’re making a cake for Mum and Dad.”讓學生初步感知新句型。學生此時并不理解making a cake的含義，我順勢就說，今天老師把Sam 和Amy也請到了我們的課堂，讓他們來講講他們正在為爸爸媽媽做什么？聽完之后希望同學們也能用英語來描述你正在為爸爸媽媽做什么呢。

　　設計意圖：為了使學生對本節(jié)課感興趣，使語言教學自然生動貼近生活，我通過懸念吸引學生的注意力，并為學生創(chuàng)設了給Amy和Sam打電話的情境，使學生產(chǎn)生學習本課的欲望，并迅速進入到英語思維狀態(tài)。同時在此處我出示了本節(jié)課的學習任務，讓學生有目的的進行學習。

　　第二環(huán)節(jié)：找一找。播放課文動畫第一遍，讓學生聽讀，感受新知，并找出課文中的生詞，聽讀后讓學生在白板上畫出本課新詞，然后通過生生、師生之間共同合作解決新詞。

　　（意圖：從聽入手呈現(xiàn)一個完整的故事鏈，讓學生感知理解本課的內(nèi)容；然后發(fā)揮學生的主導作用讓其自己找出并理解新詞，分散難點，為突破難點做準備。）

　　第三環(huán)節(jié)：連一連。播放課文動畫第二遍，讓學生聽并練讀。此時我會采用不同方式讓學生朗讀課文，練讀重點句子，比如：高低聲相結合、對話表演等方式，及時進行糾錯，并讓學生到前面完成課文的連線。

　　第四環(huán)節(jié)：填一填。播放課文動畫第三遍，聽并跟讀，再讓學生進行整體感知，然后讓學生到前面用拖拽的方式完成課文填空。

　　設計意圖：指導學生模仿并說出句子，鍛煉學生說的能力。完成課文的連線及填空，使枯燥乏味的課文學習變得輕松有趣，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也檢測了學生對課文的掌握程度，同時為運用新知做好了鋪墊。

　　Step 3.（任務完成）組織活動，運用新知。

　　這一部分我設計了四關，并把學生分成三個小組。

　　第一關：看誰手最巧！我會在電腦屏幕上顯示一些拆開的圖片，然后說：爸爸媽媽的生日快到了，老師想讓大家親手做份禮物送給他們，看屏幕上的這些零件，你們能做成什么呢？”這時讓學生們小組思考討論，并派組內(nèi)成員到電腦前動手拼裝，其他成員進行提問。“What are you doing? ”拼裝者們回答“We’re making a plane/car for Mum and Dad. …”完成好的小組進行獎勵。

　　設計意圖：創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生的主導作用，聯(lián)系生活實際，讓學生所學知識更好的應用于生活。親自動手操作并體會運用英語進行交流的成就感，激發(fā)學生愛父母的熱情。

　　第二關：看誰眼最快！老師首先說：今天老師還請來了好多小朋友，你能用今天所學內(nèi)容幫他們描述自己正在做什么嗎？這時候出示“What are you doing ?”的動畫文件，首先讓學生根據(jù)所看內(nèi)容進行簡單的回答：“I’m reading.I’m eating.”學生熟悉內(nèi)容后，增加難度，派小組成員給動畫配音：“What are you doing ? I’m…或We’re …”。 小組配音精彩的進行鼓勵。

　　設計意圖：這部分的設計已經(jīng)把本課內(nèi)容開始拓展，不只是局限于本課重點句型“We’re making …”的回答。而是把以前所學動詞綜合進行操練，并通過配音的活動，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學生口語表達的能力。

　　第三關：看誰腦最聰！提供home,school,park等場所，讓三個小組根據(jù)場所的不同，各選擇合適的動作，組內(nèi)進行表演問答并展示給全班同學。組長可以詢問：“What are you doing?”表演的學生回答：“We’re reading a book.We’are playing football.”等等，并及時獎勵。

　　設計意圖：這一關通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生把所學知識真正應用于生活，真正用于口語交際，達到了對新知進行操練和檢測的目的，完成了教學任務。

　　第四關：看誰跳的好！老師引導說：在第一關中我們親手為爸爸媽媽制作了禮物，現(xiàn)在讓我們?yōu)榘职謰寢尡硌輦�節(jié)目好嗎？

　　師生一起觀看學唱《What are you doing?》

　　學唱后老師總結說：在我們生活中除了為爸爸媽媽做這些外，還有很多其他的方式讓他們開心，老師希望我們每個人都能做一個聽話孝順讓父母開心的好孩子。

　　這四關的設計意圖是通過由淺入深、層層突破、創(chuàng)設情境的方法讓學生進行新知的操練，在真實的語言環(huán)境中進行了口語交際，完成了教學任務，并進行了情感的教育。

　　Step 4.（任務夯實）延伸學習，拓展新知。——課后作業(yè)

　　給你的爸爸、媽媽當一回講解員，表演并講述你正在做什么。

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