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2018年滬教版四年級語文上冊《父親的叮囑》教案設(shè)計(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-11 16:44:57

說兩句



  2、“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”,是因為__________。

 。1)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。

  (2)我如實地畫出了楊桃的樣子,自己覺得畫得很準確。

  (3)我想起了父親的叮囑

  師小結(jié):當我疑惑、迷惘、不知如何應(yīng)對時,父親的叮囑使我堅定要相信自己的眼睛,相信自己所見到的,所以年幼的我毅然把楊桃畫成了“五個角的什么東西”。

 。ǘ┲笇Ю首x,體會父親的叮囑帶給“我”更深的啟迪

  1、對比同學們的前后兩段語言,體會“同學們”態(tài)度的變化。

 。1)畫交上去了,同學們反映是如何的呢?出示兩段對話,學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學們的答句都是嘲笑、誤解、自以為是的語氣,回答也是不假思索的;第二段話語中多了兩處省略號,說明同學們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)

  出示:“嘻嘻,楊桃是這個樣子的?”

  “倒不如說是五角星……”

  “這幅寫生,畫得像什么?” “像五角星!”

  “畫楊桃畫成了‘五角星’,好笑嗎?” “好——笑——”

  “看看楊桃,像你平時想像的模樣嗎?” “不……像。”

  “像什么?” “像 ……五角星。”

  (2)補充提示語,在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我及轉(zhuǎn)變的話語。鼓勵學生個性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點詞、標點等,同時說說為什么要這么朗讀?學生互相評價。(結(jié)合進行“笑”的詞語積累) 出示:

  “嘻嘻,楊桃是這個樣子的?”一個同學 地說。(哈哈大笑)

  “倒不如說是五角星……” 另幾個同學 地說。(笑作一團)

  “這幅寫生,畫得像什么?”“像五角星!” 同學們 地說。(不假思索)

  “畫楊桃畫成了‘五角星’,好笑嗎?”“好——笑——” 幾個同學 地說。(嘲諷,拖著音)

  “看看楊桃,像你平時想像的模樣嗎?”“不……像。” 剛才還面面相覷的同學 地說。(結(jié)結(jié)巴巴)

  “像什么?” “像 ……五角星。” 他 地說。(遲遲疑疑)

 。S學生朗讀評價,結(jié)合理解“面面相覷”、“遲遲疑疑”的詞義)

 。3)小結(jié),不同的標點可以表達不同的意思,反映人物不同的心理活動,這就是中國語言文字的魅力。

 。4)想象說話。為什么同學們的態(tài)度會有這樣的變化呢?(老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上觀察楊桃)

  這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。

 。5)這一看,同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實像個五角星。

 。6)這一看,同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個個臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學生表演朗讀)

  師小結(jié):“我”從被誤解到被理解,同學們從誤解我到理解我,這個過程的變化,起主導作用的是老師的教育。

  2、抓住教師的神態(tài)變化,體會“老師”的循循善誘。

  (1)細讀4—18節(jié),老師的神態(tài)有哪些變化?畫一畫。想一想為什么有這些變化?(和顏悅色、有點嚴肅)

  初步理解:和顏悅色(詞素分解:和藹的面容,愉快的臉色)

  聯(lián)系課文:老師看了看我的習作,走到我旁邊,俯下身來審視了一下講臺上的楊桃,他發(fā)現(xiàn)——回讀上文

  深入理解:老師為我能夠看到什么樣就畫成什么樣而感到高興。

  但是當他發(fā)現(xiàn)同學們?nèi)颊`解了“我”,甚至還帶著嘲笑的語氣時,他的神情變得——嚴肅,由此他想到:用大家坐在我的位置上觀察楊桃的辦法來教育他們。

  (2)分角色朗讀,讀出老師和同學的不同語氣。

  師小結(jié):雖然是同一個楊桃,但由于觀察的角度不同,所觀察到的結(jié)果就不一樣。難怪古人說“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。文中的老師是對“我”事實求是作畫的肯定,這使作者情不自禁地又一次想起父親的叮囑———(再讀父親的叮囑)

  這普通的話語里蘊藏著父親對孩子的殷切希望,它僅僅是指在畫畫上嗎?(體會不僅是在作畫上,無論是做人、做事都要尊重事實、實事求是)

  四、放飛情感,升華文本。

  1、同學們說得很好,確實,在父親和老師的影響下,作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。(見課件)

  2、岑桑說:“多年來,我一直腳踏實地,實事求是地做人、做事,這是從小老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學上我留下的只有幾行腳印,那些淺淺的腳印隨著時間的流逝,便將不留半點痕跡了。”

  3、看來小時侯父親的教誨對作者岑桑的一生都產(chǎn)生了巨大的影響,正如他在文中所言“父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫。”讓我們再好好地來讀讀課文中父親的那句叮囑。(課件出示句子)

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