2018年冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字的敬畏》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字的敬畏》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等形式實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上的以讀促思、以讀促悟、以讀促情的理念。

　　3、結(jié)合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內(nèi)容。知道作者“敬畏”的是什么，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，知道作者“敬畏”的是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)漢字是有生命的？

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，揭示課題

　　師：今天我非常高興和（ ）小學(xué)的同學(xué)們一起上這節(jié)語(yǔ)文課。在上課之前我們先來(lái)做個(gè)互動(dòng)游戲。

　　(出示漢字：詩(shī)）看到這個(gè)字你想到了什么？（具體的詩(shī)人和詩(shī)句）

　�。ǔ鍪緷h字：美）這個(gè)字又讓你有什么樣的感受？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師：看來(lái)大家對(duì)這兩個(gè)漢字的感受各不相同，有個(gè)叫喬傳藻的作家也和我們一樣，對(duì)漢字有著獨(dú)特的感受。他不僅了解漢字，還認(rèn)為字是值得敬畏的。

　　(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、理解課題

　　師指課題：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“敬畏”是什么意思？

　�。ň次罚壕粗匚窇郑�

　　2、師：我們通常會(huì)對(duì)誰(shuí)有敬畏之情呢？

　　生：自由回答（老師、父母等）

　　師引導(dǎo)：字不是有生命的人，卻讓我們敬畏，說(shuō)明——字也是有生命的。那么小小的漢字為什么會(huì)是有生命的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　學(xué)生朗誦全文。

　　3、指名讀課文，解決疑難問(wèn)題。

　　師:請(qǐng)大家邊讀邊找出自己不懂的地方，讓我們來(lái)共同解答。

　　預(yù)設(shè)不懂的問(wèn)題：詞語(yǔ)類(lèi)：震懾、含蓄、言簡(jiǎn)意賅、告誡、不絕如縷、杳無(wú)人影、氣象萬(wàn)千等。

　　其他類(lèi)：蒲松齡與《聊齋志異》，唐詩(shī)《聽(tīng)張立本女吟》幾個(gè)晦澀難懂的句子等。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽課文，邊讀邊想：作者通過(guò)哪些事寫(xiě)出了漢字是有生命的？

　　引導(dǎo)回答：鄉(xiāng)俗和讀書(shū)

　　三、研讀2——4自然段，感受鄉(xiāng)俗帶給“我”的對(duì)漢字的敬畏。

　　思考：在鄉(xiāng)俗中你從哪感受到漢字是有生命的？（結(jié)合第2自然段理解）。

　　(幻燈出示：敬惜字紙的圖片)

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：1、其中的哪幾個(gè)詞句讓你覺(jué)得人們對(duì)漢字十分敬畏？

　　2、聽(tīng)著老人們的告誡，望著化為青煙的字跡，你心中會(huì)想到些什么？生自由回答（師引：被燒了的字要去哪里呢？要住到天上去。）

　　（幻燈出示第三自然段，指名讀。）

　�。◣熞�：字為什么有資格住到天上去？）

　　結(jié)合“神圣”一詞，體會(huì)漢字是有生命的。

　　指名帶著敬畏的語(yǔ)氣讀出這些有生命的文字（第三自然段）。

　　總結(jié)：“敬惜字紙”的鄉(xiāng)俗，讓我感受到了字的神圣，產(chǎn)生了對(duì)字的敬

　　畏之情，讓我知道了漢字是有生命的。從此開(kāi)始了探尋方塊字奧秘的歷程。

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