2018年教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一壺水》《給永遠(yuǎn)比拿愉快》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�2）從紙條上的話里，你知道了什么，體會(huì)到了什么？

　�、俑嬖V人們喝到水的方法：不能直接喝水，而是要先把水倒入吸水器，才能有水喝，并且在走時(shí)還要再裝一壺水，為以后的人著想。

　�、谏厦娴脑捳f(shuō)得很中肯，相信紙條上的話，也就是相信寫(xiě)這張紙條的人對(duì)人的真誠(chéng)和無(wú)私。

　�、垡环N樸素的做人的道理給了課文中那個(gè)迷路的人一種力量，使他下決心照紙條上說(shuō)的做。如果不這樣做，他的良心會(huì)得不到安慰。

　�。�3）讀了紙條上的話，本文的主人公是怎么做的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先把水壺裝滿，再自己喝個(gè)痛快？為什么又在紙條上加了幾句話？

　�。�4）從他一系列的動(dòng)作中你能看出他有什么樣的品質(zhì)？

　　（真誠(chéng)、無(wú)私，相信別人且勇于奉獻(xiàn)。）

　　（5）文中還有誰(shuí)也具有這種品質(zhì)呢？談?wù)勀愕母惺堋?br />
　　（他只不過(guò)是重復(fù)了在他之前的那些人的同樣做法，他們是一群真誠(chéng)、無(wú)私的人。）

　　三、學(xué)習(xí)《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》

　　(一)回讀課題，回顧提問(wèn)。

　　1.回顧先前提出的問(wèn)題。

　　“給”指的是什么，“拿”指的是什么？為什么“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？

　　2.出示高爾基的畫(huà)像，介紹有關(guān)高爾基的資料。

　　(二)自讀課文，合作交流。

　　1.自讀課文。

　　在讀懂的地方畫(huà)上記號(hào)，在不懂的地方，畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

　　2.合作交流課文的主要內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題。

　　(三)朗讀課文，感悟道理。

　　1.理解文中“給”指的是什么，“拿”指的是什么。

　�。�“給”指的是兒子在島上留下了美好的東西———鮮花，是付出、是奉獻(xiàn)；“拿”指的是高爾基欣賞兒子栽種的鮮花，是接受、是索取。）

　　2.為什么“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”？結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句理解。

　�。�“要是你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快�。�”）

　�。�1）自己的付出和奉獻(xiàn)能給別人帶來(lái)好處時(shí)，就會(huì)感到快樂(lè)和幸福。

　�。�“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。”）

　�。�2）當(dāng)你給予別人好的東西時(shí)，也就是無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)，不僅能使別人得到益處，而且會(huì)因?yàn)閯e人的需要而感到自己對(duì)他人是有用的，自己是有存在的價(jià)值的，那么你就會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福。

　�。�3）“拿”是索取，是接受別人帶來(lái)的美好的東西，沒(méi)有體現(xiàn)自己的價(jià)值，沒(méi)有給別人帶來(lái)快樂(lè)，所以說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”要愉快。

　　3.在你的學(xué)習(xí)和生活中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)“給”比“拿”愉快的事情？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的理解。

　　四、回歸整體，加深感悟

　　再次朗讀這兩個(gè)故事，加深對(duì)文中哲理的感悟。

　　五、鞏固識(shí)字

　　以卡片形式檢查鞏固4個(gè)生字和1個(gè)多音字。

　　六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)了《一壺水》《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》兩篇課文，你一定有很多感受。在自己的班級(jí)里，或到你居住的社區(qū)，找一找“無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的人進(jìn)行一次采訪，了解他們的境界，然后辦一期手抄報(bào)，歌頌我們身邊這些樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　給予的故事

　　一壺水“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

　　灌水——打水——裝滿水“給”是奉獻(xiàn)

　　“拿”是索取

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