2018年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登山》教案設(shè)計(jì)(2)

　　生：小組匯報(bào)

　　師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同？

　　生：匯報(bào)

　　師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話？

　　生：回答

　　師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)？

　　生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

　　三、擴(kuò)展

　　師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：積極說(shuō)

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

　　這節(jié)課就上到這，下課。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造學(xué)生參與的良好氛圍，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在民主平等的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與升華，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)中潛移默化地進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中始終以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新為動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中掌握新知識(shí)，發(fā)展新能力，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，做到了課堂教學(xué)的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的提高。

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