- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2018-04-02 23:03:01
（4）學生實驗、記錄《同步探究》P51表格：比比哪組實驗時安靜并且效率高！
�。�5）數(shù)據(jù)反饋、匯報小結(jié)。
（展示兩個小組數(shù)據(jù)，談談我們的發(fā)現(xiàn)：擺的快慢與擺錘的重量無關。）
看看自己小組的數(shù)據(jù)，支持這一結(jié)果的小組舉手！如不支持，拿出來分析。
師：“分析這些實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論嗎？”
學生小結(jié)：擺的快慢與擺錘重量無關
活動二：改變擺繩長度的實驗 （8分鐘）
（1）改變擺繩長度的實驗設計：
為了證明擺繩長度與擺的快慢到底有沒有關系，這個實驗又可以怎樣來操作？
（明確①要改變什么條件？②哪些條件需要保持不變？）
�。ńY(jié)合學生回答板畫擺繩長度對比實驗的條件）
（3）學生交流，實驗操作要點，教師明確實驗要點。
�。ㄅc上一實驗基本相似。提示：先做兩倍的擺線長度，然后用尺子量或者用對折的方法做一倍的擺線長度）
（4）學生實驗、記錄《同步探究》P51表格。
�。�5）數(shù)據(jù)反饋、匯報小結(jié)。
�。ㄕ故拘〗M數(shù)據(jù)，談談我們的發(fā)現(xiàn)：擺的快慢與擺繩長度有關，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。）
�。�6）其他組的數(shù)據(jù)，支持這一結(jié)論的舉手。
�。�7）分析實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�8）師生小結(jié)：擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快
三、擺的快慢與什么有關 （7分鐘）
1．師：通過剛才的兩個實驗，你能回答《同步探究》P52的判斷題了嗎?大家一起完成.
2．學生觀察：課本中P61的兩個擺。分析這兩個擺有什么相同之處和不同之處？
�。ㄏ嗤簲[繩長度一樣。 不同：擺錘長度不一樣）
3．學生猜測：你認為這兩個擺擺動的快慢一樣嗎？如果不一樣會是怎樣？
�。ㄕ埢卮鸩灰粯拥耐瑢W，說說你根據(jù)什么來猜測它們擺動的快慢不一樣？完成在《同步探究》P52表格中。）
4．出示課本中的擺。
教師演示實驗：兩個擺錘長短不同的擺，在60秒擺動次數(shù)。
5．學生填寫實驗結(jié)果和我的發(fā)現(xiàn)。
�。◣熆筛鶕�(jù)學生時實際情況進行引導：雖然這兩個單擺的擺繩一樣長，但是他們的擺長卻是不一樣的。其實，擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。）——視情況而定，適時介紹確定物體重心的方法：懸掛法確定物體的重心。
6．小結(jié)：擺的快慢與擺長有關。
�。槭裁磾[錘長的擺動慢，擺錘短的擺動快也就是我們下一堂課要研究的問題。）
7．學生自評、互評.
8．通過這堂課的學習，你有什么收獲嗎？
板書設計：
6 擺的研究
擺錘重量→只改變重量→無關
擺繩長度→只改變繩長→長則慢，短則快
擺長=支架到擺錘重心的距離
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
