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來源：幼教網 2018-04-10 16:18:11
引導學生從意義上、項數上進行對比，最后教師歸納：比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。
�。�5）反饋訓練
用手勢判斷下面卡片上的兩個比能不能組成比例。
6：3和12：6 35：7和45：9
20：5和16：8 0.8：0.4和4：2
�。�、教學比例的基本性質。
（1）自學課本，了解比例各部分的名稱，理解各部分的名稱與各項在比例中的位置有關。
�。� 2 ）檢查自學情況：指名說出黑板上各比例的內外項。
�。�3）探究比例的基本性質。
師：在比例的內外項之間，存在著一個有趣的特性（比例的基本性質），大家想不想研究？（板書：比例的基本性質）請同學們分別計算出這個比例中兩個內項的積和兩個外項的積。教師板書
兩個外項的積是4.5×6＝27
兩個內項的積是2.7×10＝27
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩個外項的積等于兩個內項的積。）板書：4.5×6=2.7×10
�。�4）計算驗證，達成共識。
師：“是不是所有的比例都有這樣的性質呢？”讓學生分組計算判斷前面的比例式，發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律。
�。ǎ担┮龑〗Y比例的基本性質。
師：通過計算，大家，誰能用一句話把這個規(guī)律概括出來？
教師歸納并板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。
師：“如果把比例寫成分數形式，比例的基本性質又是怎樣的呢？”（指著4.5/2.7＝10/6） “這個比例的外項是哪兩個數呢？內項呢？”
學生回答后，教師強調：如果把比例寫成分數形式，比例的基本性質就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。
�。ǎ叮┡袛�。前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計算它們的比值來判斷的。學過比例的基本性質以后，也可以應用比例的基本性質來判斷兩個比能不能成比例。
反饋訓練：應用比例的基本性質判斷3：4和6：8能不能組成比例。
三、鞏固深化，拓展思維。
�。ㄒ唬┡袛�
1．兩個比可以組成一個比例。 （ ）
2．比和比例都是表示兩個數的倍數關系。 （ ）
3．8：2 和1：4能組成比例。 （ ）
�。ǘ�、用你喜歡的方式，判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。把組成的比例寫出來。
（1） 6：9和 9：12 �。�2）14：2 和 7：1
�。�3） 0.5：0 .2和 5：2 �。�4）0.8：0.4和0.3：0.6
�。ㄈ┨羁�
�。�1）一個比例的兩個外項互為倒數，則兩個內項的積是（ ），如果其中一個內項是2/3，則另一個內項是（），如果一個比例中，兩個外項分別是7和8，那么兩個內項的和一定是（）。
�。�2）如果2：3=8：12，那么，（）x（）=（）x（）。
�。�3）寫出比值是4的兩個比是（）、（），組成比例是（）。
�。�4）如果5a=3b，那么，a：b=（）：（ ）
（四）下面的四個數可以組成比例嗎？如果能，能組成幾個？把組成的比例寫出來。
2 、3 、4和6
拓展題：猜猜括號里可以填幾？
5：2=10：（ ） 2：7=（ ）：0.7 1.2：2.5=（ ）：25
四、全課小結，提高認識
通過這節(jié)課，我們學到了什么知識？什么是比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？
五、布置作業(yè)。
練習六2、3、5
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