3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展綜合訓(xùn)練方法(2)

　　4 ～5 歲幼兒已經(jīng)能正確地運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)明自己的意思或描述見(jiàn)聞了。這時(shí)，他們的語(yǔ)言能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)合句發(fā)展的趨勢(shì)，復(fù)合句比例有所增加，但由于他們對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用還不夠自如，所以常常省略關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。隨著句子中所含詞匯量的增加，有修飾的語(yǔ)句開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，幼兒對(duì)某些詞義不完全理解，對(duì)句子形式的掌握也不準(zhǔn)確，所以還常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、邏輯混亂的現(xiàn)象。這時(shí)的幼兒對(duì)語(yǔ)法有明顯的意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也怕因自己表達(dá)錯(cuò)誤而被別人笑話。

　　6 歲左右的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，抽象思維也有了相應(yīng)發(fā)展，已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語(yǔ)言形式，學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種復(fù)合句。幼兒都已掌握疑問(wèn)句的所有形式，但對(duì)被動(dòng)句的理解比較晚，這時(shí)只能初步了解，還不能靈活運(yùn)用。

　�。ㄋ模┯變嚎谡Z(yǔ)理解能力與口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展

　　口語(yǔ)理解能力指幼兒能安靜、有禮貌地傾聽(tīng)別人的講話，理解準(zhǔn)確，能知道別人講話的主要內(nèi)容�？谡Z(yǔ)表達(dá)能力指幼兒利用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)句正確完整地表達(dá)思想，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用。這兩種能力是在幼兒與他人交往和交流中不斷發(fā)展和提高的，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是幼兒階段語(yǔ)言教育的基本任務(wù)。

　　大約在3 ～ 4 歲時(shí)，幼兒在與成人、小朋友交往中往往出現(xiàn)有趣的“集體討論”現(xiàn)象。表面上看他們似乎很熱烈地交談著，但實(shí)際上內(nèi)容是毫無(wú)聯(lián)系的，或者由他人的談話很自然地聯(lián)想起自己所要說(shuō)的內(nèi)容，其中卻沒(méi)有任何邏輯順序。

　　這時(shí)，幼兒已有了向別人獨(dú)立表達(dá)思想、講述自己經(jīng)驗(yàn)的愿望，但他們常常不敢或不善于在大家面前講話，所以說(shuō)起來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，帶有很強(qiáng)的情境性。另外，

　　他們的講述還表現(xiàn)出明顯的無(wú)邏輯性，如主題不明確，只羅列具體事物或現(xiàn)象等。

　　4 ～ 5 歲的幼兒，他們逐漸能就某一個(gè)主題展開(kāi)談話，并注意事物之間的聯(lián)系和講述的重點(diǎn)。幼兒能獨(dú)立講故事或敘述各種事情，連貫性、完整性也有所增強(qiáng)，在敘事物時(shí)有了時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果的概念。

　　5 ～ 6 歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。在連貫性、邏輯性發(fā)展的同時(shí)，幼兒也能逐漸掌握和運(yùn)用一些說(shuō)話的技巧，如表情、語(yǔ)調(diào)、速度等，這一時(shí)期，有些幼兒已能生動(dòng)、有感情地描述事物了，但這些能力的獲得，主要來(lái)自成人的培養(yǎng)和教育。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看