讓孩子自動(dòng)自發(fā)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)

　　在直升機(jī)俯沖的強(qiáng)力風(fēng)速下，絕對(duì)不會(huì)有鳥(niǎo)兒自在快樂(lè)的飛來(lái)飛去。

　　同樣的，若父母以直升機(jī)的方式與孩子相處，在過(guò)度保護(hù)與強(qiáng)力介入下，孩子普遍缺乏獨(dú)立與問(wèn)題解決能力，更別談自律地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

　　人的大腦運(yùn)作非常有趣，一旦有強(qiáng)大的情緒反應(yīng)出現(xiàn)，會(huì)讓人無(wú)法進(jìn)行理性的分析與思考。

　　就像汽車(chē)行駛中做降檔動(dòng)作，常常會(huì)讓人倒退或停留在情緒反應(yīng)中，無(wú)法理性的解決問(wèn)題。

　　而問(wèn)題是帶有魔力的。

　　「一個(gè)問(wèn)題」跟著「一個(gè)情緒」進(jìn)入「一個(gè)人」的腦中，腦內(nèi)會(huì)對(duì)包裹著情緒的問(wèn)題，開(kāi)始產(chǎn)生各式的化學(xué)反應(yīng)。

　　也就是說(shuō)當(dāng)父母提出問(wèn)題時(shí)，孩子的腦將立即派出探索小分隊(duì)進(jìn)行尋找答案的旅程。

　　這個(gè)旅程可能是正面、有效的，可以激發(fā)解決問(wèn)題的創(chuàng)意，自發(fā)性地建立自己的見(jiàn)解與愿景。

　　這個(gè)旅程也可能會(huì)被我們送上負(fù)面的、無(wú)效的、激起防衛(wèi)心和自我懷疑，自我批評(píng)地掉入情緒的漩渦。

　　舉例來(lái)說(shuō)：

　　假設(shè)今天宣布月考成績(jī)，很可惜孩子考得不如預(yù)期好，有兩種提問(wèn)方式對(duì)待孩子。

　　A型問(wèn)法：

　　“為什么沒(méi)有100，只考85呢？”

　　“怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？”

　　“只會(huì)粗心，你還會(huì)什么？”

　　此種問(wèn)法被稱(chēng)之為「減法提問(wèn)」，提問(wèn)者是以“理想的”、“最好的”目標(biāo)或結(jié)果來(lái)看待真實(shí)的狀況，所以眼中看到的真實(shí)表現(xiàn)永遠(yuǎn)比較差，認(rèn)為真實(shí)的表現(xiàn)是不正常的、要達(dá)到理想或完美的狀態(tài)才是正常的。

　　這種問(wèn)法呈現(xiàn)的心態(tài)是批評(píng)，只是在打分?jǐn)?shù)，問(wèn)題的重點(diǎn)放在——為什么沒(méi)有、為什么不能達(dá)到理想或完成目標(biāo)。

　　人一旦被問(wèn)題指責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致自我防衛(wèi)的情緒反應(yīng)出來(lái)——“那又怎樣”、“我不在乎”、“我怎么這么差勁”、“我怎么不會(huì)”……

　　無(wú)法解決問(wèn)題也就罷了，卻又制造更多孩子對(duì)自我懷疑、反抗學(xué)習(xí)的情緒問(wèn)題。

　　這種提問(wèn)方式讓孩子被挫折感侵入，不僅打擊信心，更讓孩子深陷負(fù)面想法，認(rèn)為自己是問(wèn)題一部分，而不認(rèn)為自己有可能解決問(wèn)題。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看