來(lái)源:科學(xué)育兒學(xué)園 2018-04-28 12:06:41
孩子的記憶力發(fā)展有其特殊的規(guī)律,也許有些父母覺(jué)得孩子忘性太大,那么,為什么不找到原因,然后針對(duì)性地引導(dǎo)呢?相信這樣的方法會(huì)比埋怨更有效。
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幼兒的記憶發(fā)展非常迅速
一般說(shuō)來(lái),3~4歲,孩子還不能有意識(shí)地記憶,這時(shí),如果孩子能背誦一些兒歌,基本上也是有口無(wú)心,邊學(xué)邊忘。
5歲,孩子開(kāi)始有明確目標(biāo)指向的記憶行為,這時(shí),家長(zhǎng)教孩子念兒歌時(shí),如能側(cè)重理解、復(fù)習(xí),能取得一定的記憶效果。
6~7歲,孩子開(kāi)始運(yùn)用一些記憶策略。這時(shí),如果你讓孩子學(xué)習(xí)、背誦一首唐詩(shī),他往往能自己運(yùn)用復(fù)述的方法幫助記憶。
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幼兒善于記憶具體的事件
孩子對(duì)生活中的特殊事件,特別是那些對(duì)他有重要意義或者他感興趣的事,很可能一次就牢牢記住了,這方面,孩子的記憶能力甚至超過(guò)了成人。大人也常常有這樣的感受:童年的往事好像就發(fā)生在昨天,而成年以后的記憶,反而不那么清晰了。
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幼兒的形象記憶比抽象記憶強(qiáng)
幼兒很容易記住具體生動(dòng)的形象,但對(duì)抽象的概念往往怎么也記不住。很多父母教孩子背誦古詩(shī),但孩子轉(zhuǎn)眼就忘記了,就是因?yàn)樗⒉焕斫夤旁?shī)的含義;
相反,對(duì)于卡通故事,他卻總能牢牢記住,這一方面是因?yàn)楹⒆訉?duì)此感興趣,另一方面也是因?yàn)椋ㄍü适驴偸且愿鞣N生動(dòng)的形象出現(xiàn),有利于孩子記憶。
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幼兒的記憶與動(dòng)作發(fā)展密切相關(guān)
動(dòng)作能激發(fā)孩子的想象,促進(jìn)記憶。如果你要讓孩子記住出門(mén)要說(shuō)再見(jiàn),與其對(duì)他一遍遍諄諄教導(dǎo),不如讓他跟著你操練一次出門(mén)說(shuō)再見(jiàn)的動(dòng)作。
孩子記憶力差怎么辦
培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
孩子只喜歡關(guān)注自己感興趣的事物,只有在這時(shí),他才會(huì)主動(dòng)集中注意力去學(xué)習(xí)、去記憶。
培養(yǎng)孩子的注意力
孩子注意力的發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān),3歲以前,孩子很難有意識(shí)地注意,這時(shí),家長(zhǎng)不必操之過(guò)急,讓孩子盡可能多地接觸各種門(mén)類的有益信息就可以了,孩子會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西。
經(jīng)常給孩子布置記憶作業(yè),讓孩子有意識(shí)、有目的地記憶
經(jīng)常給孩子布置記憶作業(yè),讓孩子有意識(shí)、有目的地記憶
玩玩過(guò)家家
如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,是家長(zhǎng)關(guān)心的話題。就說(shuō)飯前洗手這一條,可能你已經(jīng)說(shuō)了無(wú)數(shù)次,可孩子總是記不住。
不如一起玩過(guò)家家游戲吧。一家三口輪流扮演媽媽、爸爸和孩子的角色。媽媽在家做好了飯菜,孩子從幼兒園回到家,媽媽說(shuō),寶寶,把小手洗干凈,來(lái)吃飯了。爸爸說(shuō):我也要和寶寶一起洗手。
這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,孩子卻會(huì)玩不厭,不知不覺(jué)地,他就記了飯前一定要洗手。
拼拼圖、講故事
孩子都喜歡聽(tīng)大人說(shuō)故事,常常讓爸爸媽媽把一個(gè)故事翻來(lái)覆去炒冷飯,可讓他自己說(shuō),卻又卡殼了。這是因?yàn),孩子?duì)故事的理解有限,他只記住了其中的一部分內(nèi)容。
爸爸媽媽們可以把故事的主要情節(jié)畫(huà)在卡片上,邊講述,邊給孩子看圖片。故事講完后,把圖片打亂,讓孩子按照故事發(fā)生的順序重新排列圖片,再根據(jù)圖片的提示把故事復(fù)述出來(lái)。試試看,你的孩子是不是能更快地記住故事?
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