如何提高孩子的自學(xué)能力

　　小學(xué)時，女兒的成績非常好。我對女兒特別用心，因?yàn)槲蚁胱屗麅?yōu)秀，就給他報了各種補(bǔ)習(xí)班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但會一直在身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，還會督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當(dāng)，所以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。

　　上了初中后，孩子開始住校，結(jié)果一年下來，成績嘩嘩地下降。于是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學(xué)習(xí)時間，想利用在家住的這段時間把孩子的學(xué)習(xí)管好。

　　但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前的樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，好像在為老師和家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上主動性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會去主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

　　這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力�？墒墙酉聛淼膬纱卧驴汲煽円廊灰粯印Ｎ曳浅Ｉ鷼庹f了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。

　　我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學(xué)習(xí)的動力？講了這么多的道理為什么就沒有效果呢？”

　　大家看完這個案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？

　　一、自主學(xué)習(xí)的作用。

　　主動性，是個體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。由個人的需要、動機(jī)、理想、抱負(fù)和價值觀等推動。

　　換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學(xué)習(xí)？

　　自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己的內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達(dá)到高效收獲對嗎？如果一個孩子自我管理能力強(qiáng)，自律性高，就可以讓一個孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對自己的時間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對嗎？

　　換句話說，就是讓孩子能主動地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要的事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。

　　如果孩子真正達(dá)到這樣的狀態(tài)，咱們還會不會發(fā)愁孩子的成績？還會不會因此而焦慮和生氣？

　　二、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失的。

　　1、父母管的太多，讓孩子成了一個“拄拐棍”行走的人。

　　大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因?yàn)閶寢屗�致，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)很好，好的背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個很負(fù)責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時間等等，媽媽都事無巨細(xì)地照顧的非常周全。

　　到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？

　　孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”的拐棍了。

　　忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時那么優(yōu)秀，為什么？因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。

　　這樣的狀態(tài)是誰造成的？

　　還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步，也想聽話，但有很多時間管不住自己，不知道如何做才能真正有進(jìn)步。再加上孩子有一段時間放松了自己，再想趕上去，會很費(fèi)力，所以，有些時候努力后看不到結(jié)果，或者達(dá)不到媽媽的期望和要求，所以就會泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點(diǎn)，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)的動力。

　　2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

　　案例中，大家也可以看到，這個媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡最大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí)，可是到后來為什么不管用了呢？

　　當(dāng)父母管的太多的時候，孩子會失去一種自我管理學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會，媽媽什么事都給計劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個小時應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點(diǎn)要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進(jìn)書包，孩子就依令而行。

　　大家看看，孩子成了什么？

　　還用計劃自己的時間嗎？其實(shí)孩子自己根本沒時間。

　　孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。

　　孩子成了木偶。木偶會有自己的思想嗎？木偶會有主動性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？

　　所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉的機(jī)會，更失去了主動性。

　　比如說，我有一個同事的孩子從小依賴性特別強(qiáng)，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么？

　　原因是，媽媽很要強(qiáng)，總是害怕孩子不會、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習(xí)慣，并且會隨時地指導(dǎo)孩子。時間久了，孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個人的事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會更著急、生氣。

　　大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負(fù)責(zé)完成，或者這件事，是幾個人共同的工作，哪種情況下你的主動性會強(qiáng)一些？

　　只要明白了這個道理，你就知道為什么包辦代替會讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性了。

　　大家看到事實(shí)上，學(xué)習(xí)成了誰的事？是父母的事，父母的事，憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢？

　　3、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮�去自信，�?nèi)力減弱。

　　當(dāng)孩子成績不好時，媽媽態(tài)度生硬地對待孩子，批評孩子、數(shù)落孩子、甚至對孩子有點(diǎn)惡語相向，大家想一想，這樣做最大的弊端是什么？

　　就會失去自信，孩子很多時候會覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個很差勁的孩子。

　　再加上，成績的不斷下滑，是不是對孩子的自信也是一種不小的打擊？

　　另外，一個成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色？

　　這些都會讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認(rèn)為的最基本的事情也沒有自信做好是不是？

　　既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成績都不行，孩子還會努力嗎？

　　任何人都不會愿意去做看不到希望的掙扎和努力對不對？

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