2018年浙美版三年級美術(shù)下冊《家鄉(xiāng)的橋》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙美版三年級美術(shù)下冊《家鄉(xiāng)的橋》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　沒有記憶，人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動都是不可能的。學(xué)生雖然詞語記憶在不斷發(fā)展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學(xué)習(xí)畫橋，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的記憶能力，因此指導(dǎo)重點應(yīng)放在激發(fā)有意識記憶的積極性上，并經(jīng)過思考以后能進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　重點、難點

　　重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

　　難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

　　2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀， 通過對橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　　3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

　�。ń處煟└鞣N橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入課題。

　　教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

　　看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

　　學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

　　2.橋的文化。

　�。�1）橋是藝術(shù)品。

　　教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。

　　教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問題：

　�、倌惚容^喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）

　　②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）

　　范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。

　　“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”

　　“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

　　教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對象。

　　2.橋是效益的紐帶。

　　教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

　　學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識進(jìn)行討論后回答。

　　教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達(dá)就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻(xiàn)。同學(xué)們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達(dá)2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

　　3.橋是歷史的見證。

　　教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？

　　請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

　　教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　4.欣賞大師筆下的橋。

　　出示圖片資料，學(xué)生欣賞。

　　教師提問：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？

　�、诖髱煿P下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

　�、勰愕玫搅耸裁磫�發(fā)？

　　教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達(dá)對美好生活的向往。

　　5.拓展《心中的橋》。

　　教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

　　學(xué)生猜測回答。

　　欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學(xué)生討論。

　　教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。

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