繪本推薦：《月亮先生》(2)

　　重點推薦：

　　國際安徒生獎獲獎作家的經(jīng)典佳作！

　　在故事中蘊含了月亮周期變化的自然知識！

　　以講故事的形式，告訴孩子“接納”的意義。

　　久居天上的月亮先生看到地球上的人們那么快樂多彩的生活，感覺特別羨慕，終于，一個偶然的機會，他抓著彗星的尾巴來到了地球，開始了一次曲折的冒險……

　　讀完全書，不得不感嘆，這來自湯米?溫格爾的繪本故事再次展現(xiàn)了大師的幽默、智慧、童心和創(chuàng)造力。一向善于想象和講故事的他這一次把鏡頭對準(zhǔn)了我們夜夜抬頭可見的月亮身上。

　　故事別出心裁而波瀾起伏，生動有趣而韻味悠長。來到地球上的月亮先生都有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？他一會兒被警察追，一會兒去參加化裝舞會，一會兒又要乘宇宙飛船……他時而高興，時而害怕，時而歡喜，時而憂愁，而孩子們一定對月亮先生的種種波折頗感興趣，因為冒險本來就是他們心中喜愛的游戲。他們會隨著故事的發(fā)展而感受到種種起伏跌宕，與月亮先生一起體驗驚心動魄的旅程。

　　湯米?溫格爾總能打造出動人的想象空間。在他的童話世界里，月亮也有喜怒哀樂，月亮也會羨慕人類的生活，月亮也像個頑皮的孩子，月亮也渴望著被大家接納和喜愛：這些都與兒童的心理相契合，而這種契合又是那么自然，仿佛故事就那么靈動地從他的心間流出一樣。因為湯米?溫格爾自己本身就極富童心，他就像在給自己講童話一樣把一切帶給孩子，也一定會打動孩子們的心。

　　不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有，這個故事并不僅僅是個簡單的童話，其中暗藏的深刻內(nèi)涵耐人尋味。故事中的月亮先生反映了不被社會接受的邊緣人的處境。在我們的身邊也有一些這樣的邊緣人，他們特別希望融入到社會群體中，極其渴望被認可，但卻遭到種種拒絕。湯米自己就曾經(jīng)說：“《月亮先生》對于那些與大多數(shù)人不同的邊緣人而言，是一個沒有結(jié)局的故事……他有一點像是在影射我自己的人生。”當(dāng)然，我們未必要將社會邊緣人的概念強行灌輸給孩子們，月亮先生的情感變化足以說明一切：他的地球旅行愉快嗎？他為什么要逃走？為什么再也不來地球了？當(dāng)故事結(jié)束，當(dāng)這些問題在孩子們的心里激起漣漪，深刻的社會思考就已經(jīng)潛移默化地流入了孩子們的心里。

　　作品中，湯米?溫格爾的細膩、大膽、幽默、辛辣、諷刺、溫馨再次融于一體，夢幻的童話國度，生動的人物形象，鮮艷的色彩，明快的筆調(diào)，令人眼前為之一亮；其情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合安排得巧妙而分明，讓小讀者百讀不厭，常讀常新；而圖畫中又始終不乏精彩的細節(jié)：月亮先生的神態(tài)、動作，人們的表情和裝束都充滿了異域的文化情調(diào)。特別是湯米?溫格爾把溫馨的生活場景和月亮先生的冒險經(jīng)歷結(jié)合得疏密有致，還把宇航科學(xué)和月相變化等常識自然地編插了進去，帶來了意料之外、情理之中的藝術(shù)效果，更能引起人們聯(lián)翩的遐想。有趣的是，作品發(fā)表于1966年，正是阿波羅登月的三年前，可以說，《月亮先生》也向我們展示出了一個藝術(shù)家的時代眼光。

　　《月亮先生》是童真的，是浪漫的，是深刻的，是熱誠的。跟孩子們一起讀《月亮先生》，是在讀童話故事，也是在讀我們?nèi)祟愖约�；是在讀一個繪本大師的藝術(shù)精髓，也是在讀孩子們的內(nèi)心世界。相信合上這本書，月亮先生的故事還會在孩子的心里繼續(xù)，在我們的內(nèi)心繼續(xù)。今天，他又會去哪兒旅行呢？他會不會已經(jīng)被好朋友接納？我們會不會懂得得接納他，接納周圍的每一個人呢？每個能看到和看不到月亮的夜晚，月亮先生的故事都可以隨著湯米?溫格爾的動情描繪悄悄地開始。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看