3歲寶寶如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　在改革開放初期的就業(yè)市場(chǎng)，英語(yǔ)專業(yè)的人才有優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)作為交流工具，掌握好會(huì)有更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。但是在今天，在英語(yǔ)環(huán)境的國(guó)家和組織中，比如跨國(guó)公司、國(guó)際機(jī)構(gòu)、專業(yè)研究單位等，需要的人才是更加專業(yè)、更加多元的，英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)正在逐漸淡化。具體可以參考我的文章：《海外文憑貶值嚴(yán)重？相信我，未來(lái)20年還會(huì)更嚴(yán)重！》。

　　我們的教育系統(tǒng)大都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置，特別是幼兒園和小學(xué)。只有在一流大學(xué)和研究所，才會(huì)考慮面向未來(lái)的教育設(shè)置。

　　你的孩子才三歲，等他長(zhǎng)大到就業(yè)的年紀(jì)至少還有二十年。二十年后的世界將是什么樣子？我們需要這樣考慮，像一流大學(xué)和研究所一樣。

　　就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，大家都知道，中央領(lǐng)導(dǎo)人不用親自說(shuō)各國(guó)語(yǔ)言，因?yàn)樵诟叨送饨粫?huì)談中，會(huì)有同聲傳譯。也許有人會(huì)說(shuō)，我們不是中央領(lǐng)導(dǎo)人啊。我們生活在一個(gè)科技飛速進(jìn)步的時(shí)代，科技進(jìn)步的實(shí)質(zhì)就是把過(guò)去只能很高端人群才能享有的服務(wù)，朝下游普惠。比如我們現(xiàn)在用的手機(jī)即時(shí)通訊，過(guò)去是領(lǐng)導(dǎo)人才能享用的信息效率。同樣，現(xiàn)在已經(jīng)有了非常好的翻譯app和翻譯器，只要對(duì)著翻譯器說(shuō)話，翻譯器就會(huì)把英文或者其他國(guó)家的語(yǔ)言直接說(shuō)出來(lái)，幫助我們完成同聲傳譯。

　　今年夏天，我兒子給美國(guó)的親戚捎回去一個(gè)同聲傳譯的翻譯器，我試了一下，效果非常好，日常交流甚至復(fù)雜的文化交流語(yǔ)言全部能夠轉(zhuǎn)換，錯(cuò)誤率極低。

　　按這個(gè)情形，20年后，英語(yǔ)包括各種語(yǔ)言的壁壘就一定會(huì)被技術(shù)打破。英語(yǔ)作為交流工具的優(yōu)勢(shì)就會(huì)蕩然無(wú)存。

　　02

　　如何利用敏感期來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言？

　　就孩子身心發(fā)育而言，語(yǔ)言是有關(guān)鍵期的，早期接觸的語(yǔ)言會(huì)自然的成為一種母語(yǔ)記憶。每一個(gè)人，無(wú)論是不是雙語(yǔ)甚至多種語(yǔ)言型人才，他總是需要一門核心語(yǔ)言，來(lái)處理內(nèi)在思考，來(lái)運(yùn)營(yíng)自己的情感系統(tǒng)。這門語(yǔ)言通常都是孩子的母語(yǔ)。

　　心心在美國(guó)讀一年級(jí)期間，學(xué)校要求每天閱讀二十分鐘。老師對(duì)我說(shuō)，不一定讀英文讀物，如果父母都是中文更加熟練，那么讀中文也可以。老師和我的認(rèn)知一致。孩子一定要有一個(gè)主要思考的語(yǔ)言，這應(yīng)該是父母最多和他們一起用的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣就能在日常的對(duì)話中，把父母更深刻的觀點(diǎn)傳遞給他們。

　　所以，作為母語(yǔ)的中文要重視，孩子3歲，即使是母語(yǔ)的語(yǔ)言能力也還很弱。

　　英語(yǔ)作為第二門語(yǔ)言，還是要學(xué)，但是不要把它放在那么重要的位置。在孩子的語(yǔ)言敏感期，可以把英語(yǔ)作為第二種思維模式的工具，讓孩子的大腦更加open。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)非是聽說(shuō)讀寫。早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀就可以了。聽什么？原版動(dòng)畫片，英文兒歌。讀和說(shuō)呢？raz-kids這種APP，分級(jí)非常好，每天堅(jiān)持10分鐘，到20分鐘，30分鐘，從3歲到4歲，5歲… 如此足夠!

　　03

　　附贈(zèng)一點(diǎn):未來(lái)孩子需要的優(yōu)勢(shì)能力是什么？

　　未來(lái)孩子的優(yōu)勢(shì)能力無(wú)論是什么，不是英語(yǔ)。

　　語(yǔ)言不是一個(gè)目標(biāo)，它是個(gè)工具。這個(gè)工具是幫助孩子獨(dú)立思考的。如果孩子掌握了1萬(wàn)單詞，掌握了語(yǔ)法，但是沒(méi)有運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言的思考能力，也沒(méi)有人交流。所有的努力都只圍繞在學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身上，那是錯(cuò)誤的，是買櫝還珠式教育。

　　從古到今沒(méi)有變過(guò)的，成為優(yōu)質(zhì)人才的最重要能力，也是人區(qū)別于動(dòng)物的能力中最重要的，就是思考能力。這是要依附于語(yǔ)言上，并超越語(yǔ)言限制，而要從小發(fā)展培養(yǎng)的核心能力。比孩子背過(guò)百八十單詞更重要的是，在幼兒園這個(gè)時(shí)間，你們做了多少親子閱讀，交談了多少話，體驗(yàn)了多少自然。思考是充分的體驗(yàn)，是情感輸入。幼兒園階段的孩子，是天生的小哲學(xué)家，要陪孩子好好說(shuō)話，讓孩子有話可說(shuō)，沒(méi)有比這更重要的事。

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