兒童潛能開發(fā)主要課程有哪些(2)

　　2.認知知覺功能訓練

　　孩子有書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁；在學習和其它活動中，順序性和時間意識差；容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強；學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難；大運動和精細運動技能差，動作笨拙；不喜歡翻跟頭，不善于玩積；不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向等方面的表現(xiàn)，都可能是認知知覺障礙，本體功能失調(diào)所引起。

　　造成這些現(xiàn)象的主要原因有：

　　1、由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；

　　2、父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

　　3、出生后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；

　　4、父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；

　　5、過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

　　6、父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等。

　　對于這類孩子，家長在心理護理方面又要注意些什么呢？

　　首先家長要了解孩子的真實情況，對一些異常行為有所警覺，不要對孩子惡聲惡氣或滿臉怨氣，孩子是否真的有認知知覺障礙，這需要經(jīng)專業(yè)人員的鑒定，家長可尋求專業(yè)人員的幫助并進行訓練。

　　這樣，家長就不會把孩子學習技能障礙誤以為是粗心大意。其次，認知知覺障礙是功能性的，經(jīng)過訓練是能夠得到糾正的，因此家長對此不必憂心忡忡，要有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時間的訓練。

　　3.邏輯思維能力訓練、瞬間記憶能力訓練

　　孩子學習效果差、注意力不集中、理解能力弱、知識記憶困難，我們在訓練過程中經(jīng)常聽到家長這樣的抱怨聲。

　　傳統(tǒng)的教育是叫兒童讀、寫和做算術(shù)等所謂“基本知識”，但實際上這些都是很復雜的，需要結(jié)果大腦有條不紊地運行一系列的有效程序，即只有在很好的邏輯思維和記憶能力基礎(chǔ)下，才能表現(xiàn)很好。

　　課程中通過一張卡片，激發(fā)孩子想象力，引導孩子聯(lián)系事實講述自己所理解的內(nèi)容，鍛煉孩子的邏輯思維能力對高年級的學習課程十分有幫助。

　　孩子理解能力弱、記憶力差、情緒易失控與大腦發(fā)育有關(guān)嗎？

　　正常的兒童，偶爾也會表現(xiàn)出一些輕微的問題。當兒童有許多這類問題或長期干擾學習時，父母就需要密切關(guān)心，使孩子接受測驗和必要的治療，這些兒童才會有較正常的生活，享受社會交往，并貢獻于社會。

　　4.綜合素質(zhì)訓練

　　在上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都有閃光點。

　　每一個人與生具有的天賦都是獨一無二的，每個人最擅長的領(lǐng)域發(fā)揮在于個人最大潛量空間上，如果能夠掌握先天潛質(zhì)的優(yōu)勢，自然能充分發(fā)揮個人特質(zhì)。

　　為人父母者可以借此幫助子女開發(fā)優(yōu)勢領(lǐng)域，加強弱勢智慧，運用較合適的方式來教導讓子女在生活中快樂學習。

　　我們在課程中選擇女生喜歡的手工制作、自由舞蹈編排；注意力集中訓練、鼓勵大膽進行自我介紹、家長一同參與的團體游戲來培養(yǎng)孩子的綜合能力。

　　如何有效培養(yǎng)孩子的興趣愛好？

　　家長在日常教育中要注重贊賞式教育，不要一味批評責罵，用自己的情緒控制教會孩子管理好情緒。聆聽孩子內(nèi)心的真實想法，因材施教，不強制孩子做一些他們不愿意做的事情，這樣才能使孩子有一個健康快樂的身心成長。

　　5.現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)支持治療

　　經(jīng)顱磁刺激技術(shù)是一種無痛、無創(chuàng)的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經(jīng)，實際應用中并不局限于頭腦的刺激，外周神經(jīng)肌肉同樣可以刺激，適用于兒童多動癥、注意力不集中等。

　　腦循環(huán)綜合治療儀又名腦循環(huán)功能治療儀是“BC腦細胞介入修復療法”中的主要治療儀器，可以明顯調(diào)整人體的大腦供血供養(yǎng)氧氣，提高智力，增強記憶力。
 

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