幼兒美術(shù)教育該怎么教 (2)

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

盡管在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域，工具論與本質(zhì)論間還存在著不小的爭論，但結(jié)合《指南》中提出的要求，小編認為還是工具論更適合幼兒園，原因有二：

◇ 受年齡限制，幼兒無法將學到的美術(shù)技法遷移到之后的創(chuàng)作中。

◇ 技法的教學會限制幼兒的想象力。

再說了，美本來就是很主觀的一件事，對于尚在發(fā)展的幼兒來說，何必揪著結(jié)果不放呢~

不過，對于更大年齡的孩子來說，美術(shù)技法的學習就很必要了，我們這里討論的僅僅是針對3~6歲幼兒的情況。

當然，比起過程，教技法對老師來說肯定更簡單，那幼兒園的美術(shù)教育究竟應該怎么做呢？別急，我們一起來看看：

幼兒園美術(shù)教育究竟該怎么做？

其實，是很簡單的三步：感受欣賞—自由表達—交流。

1.感受欣賞

感受欣賞是幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因為只有對某樣東西產(chǎn)生情感（喜愛、厭惡、好奇、恐懼等），幼兒才愿意、才想要去表達出來。在感受欣賞基礎(chǔ)上進行的美術(shù)創(chuàng)作，才是有細節(jié)的、有靈性的。

欣賞的對象一般來說包括實物、照片、玩具、大師的藝術(shù)作品等，但記得不要將示范畫作為欣賞對象，這樣只會限制孩子的發(fā)揮。

例如一個畫狗的活動，老師可以讓幼兒欣賞狗的照片、狗的玩具、關(guān)于狗的藝術(shù)作品、影視作品，再帶領(lǐng)著幼兒回憶整個關(guān)于狗的探索過程，最后再讓幼兒進行創(chuàng)作，這樣畫出的狗才會是有細節(jié)的，也不會是千篇一律的。

大師作品值得幼兒欣賞

2.自由創(chuàng)作

充分的欣賞之后，就該讓幼兒自由地進行創(chuàng)作了�？梢允墙o他們畫筆自由發(fā)揮，也可以是利用一些有創(chuàng)意有趣的方法。我們不求幼兒記住怎么畫、記住怎么使用材料，只要能感受這個過程，對美術(shù)產(chǎn)生興趣就好。

然而，我們在實際教學的過程中會發(fā)現(xiàn)，想做到這一步并不容易，我們常常會發(fā)現(xiàn)有幼兒愁眉苦臉地嚷著：“我不會畫！”這時該怎么辦呢？

其實，這不是不會畫，是不敢畫。每個幼兒都是天生的藝術(shù)家，小時候會拿著一團糾纏在一起的黑線對媽媽說，這是一團噪音。而成人常常不理解幼兒的作品，敷衍地夸獎或干脆批評，打擊得幼兒不敢隨便畫了。

遇到這樣的幼兒，老師要鼓勵他的每一個微小的創(chuàng)作，就像繪本《點》里說的那樣，哪怕孩子畫了一個點，也要請他簽上他的名字。

繪本《點》

3.交流

最后，別忘了要讓幼兒交流一下自己的作品。其實，畫對于幼兒來說，是他們的一種語言，借助畫他們還有很多秘密想要告訴你。因此，記得安排一個交流的環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的畫，也能幫助其他幼兒理解同伴的作品。

其實呀，幼兒美術(shù)教育真的沒有那么復雜。幼兒畫得像不像又有什么關(guān)系呢，幼兒時期讓他們愛上畫畫最重要，技巧什么的，留到未來就好啦！
 

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