幼兒園說(shuō)課稿《怎樣讓紙飛起來(lái)》

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　在生活中，當(dāng)飛機(jī)從天空中飛過(guò)時(shí)，孩子會(huì)歡呼雀躍、興奮不已，對(duì)飛行產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是由于孩子自身能力的局限，他們借助把一些東西拋向天空，以滿足自己的愿望。兒我發(fā)現(xiàn)孩子總喜歡用紙折折疊疊，大班幼兒觀察能力、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把這紙和飛機(jī)飛行加以整合，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，旨在讓幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的制作和肢體表現(xiàn)活動(dòng)，是幼兒飛天的想法變?yōu)橹苯有袆?dòng)。

　　［目標(biāo)定位］

　　根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，確立了重視知識(shí)的過(guò)程性、建構(gòu)性、情景行為導(dǎo)向的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)簡(jiǎn)單的折紙圖示折疊飛機(jī)。

　　2、觀察紙飛機(jī)的飛行狀況，能在比較嘗試改進(jìn)紙飛機(jī)。

　　其中，重點(diǎn)是能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖示折疊紙飛機(jī)，難點(diǎn)是在紙飛機(jī)試飛的過(guò)程中，是幼兒在對(duì)照比較中，發(fā)現(xiàn)怎樣使紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)�？傊�，我以“兒童發(fā)展為本”為宗旨，使活動(dòng)引發(fā)支持、鼓勵(lì)幼兒的探索、交往、表達(dá)和表現(xiàn)。

　　三、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中能形成師幼交融互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以幼兒自己的感受、體驗(yàn)、想法把他們引入學(xué)習(xí)情景，不僅能使幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)，更重要的是激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。主要讓幼兒運(yùn)用嘗試法、實(shí)踐法進(jìn)行活動(dòng)。

　　四、說(shuō)過(guò)程在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我共設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：一是讓紙飛起來(lái)，二是看圖折飛機(jī)，三是試飛飛機(jī)。第一環(huán)節(jié)是讓紙飛起來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)紙飛起來(lái)的辦法。教師根據(jù)幼兒的提議折出一架紙飛機(jī)，讓其飛起來(lái)。這正體現(xiàn)了《綱要》中所說(shuō)的：“重在激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。

　　第二環(huán)節(jié)是看圖折飛機(jī)：在這一環(huán)節(jié)中著重體現(xiàn)了幼兒嘗試，教師引導(dǎo)的教育理念。教師出示“超音速飛機(jī)”的折法圖示，供幼兒觀察。教師告訴幼兒：虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。幼兒這出“超音速飛機(jī)”后，在其感受說(shuō)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再出示“戰(zhàn)斗機(jī)”的折法圖示，引導(dǎo)幼兒獨(dú)自嘗試看步驟圖示折紙。

　　幼兒這出飛機(jī)后，就有讓飛機(jī)飛機(jī)飛天的愿望。第三環(huán)節(jié)是試飛飛機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察自制飛機(jī)的飛行狀況，對(duì)“飛機(jī)”進(jìn)行一次調(diào)整，如機(jī)頭折尖，機(jī)翼?yè)纹降�；然后再次試飛，比較一下改進(jìn)后的飛機(jī)有什么變化。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即怎樣飛機(jī)才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。這一環(huán)節(jié)正符合《綱要》中說(shuō)的：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，勘定他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。

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