多元智能教育：多元智能-數(shù)學(xué)邏輯智能(2)

　　比較

　　比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長可以成為一個(gè)“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對了。

　　比較并不僅僅局限在數(shù)字中：可以問“紅汽車大呢，還是藍(lán)汽車大?”或者“奶奶的房子大呢，還是我們的大?”或者“爸爸是去商店呢，還是去學(xué)校?”或者“雞蛋重呢，還是一片面包重?”當(dāng)然這些問題的答案并不重要。重要的是孩子習(xí)慣對不同事物的相關(guān)成分進(jìn)行比較和對照，然后作出判斷。

　　計(jì)算

　　計(jì)算，在小時(shí)候一般僅僅指加法。對5歲以下的孩子來說，把簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字加起來(數(shù)字要小于10，和也要小于10)這是一個(gè)很好的目標(biāo)。有時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)從一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中減去1或2。

　　家長對孩子的挫敗感水平的了解是很重要的;這些活動(dòng)都應(yīng)該看成是一種游戲，一件有趣的事情。就是說，讓孩子在絕大多數(shù)情況下都能取得成功，這很必要。讓孩子在容易成功的水平中計(jì)算，保持他的學(xué)習(xí)熱情，這比推著孩子，督促他們學(xué)習(xí)，然后孩子體驗(yàn)到失敗和挫折要好得多。

　　記錄

　　記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法;但是，給予孩子這種能力時(shí)，實(shí)際的記錄、記錄的保持都需要成人來做。

　　人們經(jīng)常拿事物來做測試和實(shí)驗(yàn)。“我想知道如果我們把冰淇淋放在餐桌上，多久會(huì)化掉?”這種問題很有趣而且能發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)—邏輯智能。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看冰淇淋放在冰箱里，但不是冷凍室，它會(huì)化得更快還是更慢?”或者“吃多少口才能把整個(gè)蘋果吃完?所用的時(shí)間是比吃一個(gè)梨多還是少?”

　　在數(shù)學(xué)—邏輯智能和自然智能中有很多的交叉(分類和歸類是很有用的自然智能中的技巧)，因此，你可以一起訓(xùn)練發(fā)展孩子的這兩種智能。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的變化，將一盆放在有充足光照的窗臺(tái)上，另一盆放在陰暗的角落�？梢杂涗浿参锏母叨乳L得有多快，也可以記錄植物看上去是否健康、強(qiáng)壯。還可以用廚房里的工具或種植的工具做其他簡單又有趣的實(shí)驗(yàn)。重要的是幫助孩子養(yǎng)成記錄信息的習(xí)慣，從而根據(jù)這些信息進(jìn)行比較并得出結(jié)論。

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