幼兒園健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策(3)

　　（1）通過(guò)戶外活動(dòng)器械開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒主動(dòng)參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。

　　（2）運(yùn)用幼兒園的環(huán)境布置對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。如：通過(guò)墻飾布置、家長(zhǎng)園地、幼兒園網(wǎng)站、教育專欄宣傳健康知識(shí)及預(yù)防傳染病的基本常識(shí)。

　　（3）結(jié)合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，例如：社會(huì)活動(dòng)“整潔的幼兒園”、“美麗的新余”，組織幼兒開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為。

　�。�4）園內(nèi)設(shè)置警示標(biāo)志、大型活動(dòng)器械定期檢修并有保護(hù)設(shè)施、玩具架上的歸類標(biāo)識(shí)、自來(lái)水龍頭旁的洗手圖示、就餐時(shí)的輕音樂(lè)等。

　　《綱要》同時(shí)指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”為此，幼兒園還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建健康的心理生活環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注理解和諧的班級(jí)氛圍、平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系和互幫互助的家園關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，使幼兒情緒安定、心情愉快，要充分認(rèn)識(shí)到心理環(huán)境對(duì)幼兒的影響有時(shí)比物質(zhì)環(huán)境的影響更為深刻，要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)，不斷反思、調(diào)整和改進(jìn)心理環(huán)境。

　�。ㄈ�）家園同步共同教育。

　　教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”可見(jiàn)，家園同步共同教育在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展中有著不可替代的作用。

　　1、豐富家長(zhǎng)健康教育知識(shí)。

　　取得家長(zhǎng)共識(shí)的前提是提高家長(zhǎng)對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)真正感受到健康教育在人一生中的重要性和必要性。家長(zhǎng)園地、幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系冊(cè)、園報(bào)、宣傳欄、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等是傳授健康教育知識(shí)的重要途徑。

　　2、開(kāi)展親子同樂(lè)活動(dòng)。

　　為了讓家長(zhǎng)更加了解孩子，了解幼兒園對(duì)孩子健康教育的方法及理念，我們除了必要的宣傳外，還可利用節(jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)。如“三八”婦女節(jié)，我們把媽媽們請(qǐng)到幼兒園，組織

　　“我有十個(gè)手指頭”小巧手比賽、“我為媽媽捶捶背”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中，熟悉了解孩子，增強(qiáng)健康育子意識(shí)。

　　3、幼兒心理健康教育更需要家庭教育的配合。

　　家長(zhǎng)是幼兒教育中不容忽視的重要因素，任何活動(dòng)的開(kāi)展如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼兒健康心理的培養(yǎng)也不例外。

　　總之，對(duì)幼兒實(shí)施良好的健康教育是幼教工作者的一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、艱巨而又光榮的歷史使命。我們必須明確健康教育的目標(biāo)和健康教育所包含的內(nèi)容，重視幼兒的身體健康和心理健康，在實(shí)際工作中不斷更新教育理念，充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，勇于探索、敢于創(chuàng)新、勤于研究，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

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