科學教育信息技術(shù)創(chuàng)新能力實踐

　　摘要:隨著以計算機和網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應用。將信息技術(shù)作為一種工具與科學課程的教與學融為一體，達到改變傳統(tǒng)的教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

　　關(guān)鍵詞:科學教育;信息技術(shù);創(chuàng)新實踐能力

　　一、利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生探究欲望

　　興趣對智力起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙，它使個體的整個心理活動積極起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進智力的發(fā)展。如何激發(fā)學生的探究欲望是指導學生主動學習的關(guān)鍵。多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動畫、文字等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點。教師在進行教學設(shè)計時，可以根據(jù)學生實際和學習內(nèi)容以及教學需要，恰當好處地運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生走進情境，更好地體驗學習。優(yōu)美直觀的情境，不但能有利地激發(fā)學生的探究欲望，而且有利于學生知識的獲取、存儲和建構(gòu)，更有利于引導學生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究解決問題;既感受到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，又感受到學習綜合實踐的樂趣。

　　二、營造氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　教學是師生共同參與的教與學雙邊活動，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營造情感交融的良好氣氛，使學生敢于創(chuàng)新。而科學課程是實踐性很強的課程，教學中極易扼殺學生的創(chuàng)新行為，民主、和諧的學習環(huán)境對教學很重要，更利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　1．教學中必須建立平等、和諧的人際關(guān)系。教師應尊重學生的愛好和人格，以平等、寬容的態(tài)度對待學生;善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己獨立的見解，提出質(zhì)疑，為學生提供創(chuàng)造的空間和機會;尊重學生的觀點，不強求統(tǒng)一，確保學生創(chuàng)新的積極性。這樣，學生才會通過參與課堂教學活動產(chǎn)生歸屬感，表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。

　　2．給學生提供展示自我的機會。任何人只有在不斷地思考、設(shè)計、創(chuàng)作中，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再探究再交流中，獲得知識、獲得自信、取得進步、培養(yǎng)能力，才能逐步的良性循環(huán)向更高更強的方面發(fā)展。所以我們在活動中要充分利用各種手段給學生一個大膽展示的機會，比如我們可以利用虛擬實驗給學生展示自己設(shè)計實驗展示探究結(jié)果的機會，讓學生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，這一舉措不僅給學生提供了展示自我的機會，更肯定了他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學習熱情。

　　3．鼓勵學生大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神就要隨時隨地地激發(fā)學生的靈感，不拘泥一種表現(xiàn)成果。在八年級教材《網(wǎng)頁制作》一課中，我們的做法就是讓學生大膽實踐，不要求使用固定的模式和內(nèi)容鏡來完成作品主題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象空間，制作出多種多樣的網(wǎng)頁圖片。

　　4．充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，確保學生全員參與到教學活動中。只有讓學生成為獨立自主的學習者，才能達到學習知識的最佳效果。所以，教師應注重營造以學生為中心的課堂氛圍，通過分層教學的策略，讓教師與學生、學生與學生之間合作學習、共同交流，使學生在個體思維的沖突中開拓自身的思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維的活力。最終使每一個學生通過對不同層次問題的探究和學習，獲得各自的成功，產(chǎn)生更強的創(chuàng)新熱情和欲望。

　　5．給學生多留些想像的空間。如在開展“失重現(xiàn)象”的教學中，教師設(shè)計在存在重力而產(chǎn)生的現(xiàn)象中逆向思維的方法，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，在有理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，假設(shè)若干情況，不限定學生的發(fā)散思維。這一教學方法的實踐既鞏固了他們重力的理解，又提高他們對知識的運用變通，久而久之養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。

　　三、激發(fā)思維興趣，培育創(chuàng)新精神

　　興趣是學生探索創(chuàng)造的源泉，只要學生對學習內(nèi)容有了強烈的興趣，那么他們的思想就會活躍起來，記憶和思維得到提高。因此，在教學中應激發(fā)起學生的好奇心，引發(fā)他們的學習興趣，使學生變被動學習為主動參與，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

　　1．開展競賽。好勝是人的天性，孩子尤為突出。在教學總創(chuàng)造機會讓學生感受成功的快樂，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。在教學中可針對不同的學生開展分層知識搶答、主題活動設(shè)計等活動，發(fā)揮學生不同的特長，讓他們在活動中展示自我，找到科學知識與生活的共通之處，培養(yǎng)創(chuàng)新的樂趣。

　　2．目標驅(qū)動。合理的任務將激發(fā)學生的學習興趣和積極性，圍繞既定任務展開活動，激勵學生為完成任務努力。我們在教學目標的設(shè)計必須以學生為主體，遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，在教和學方面富有探索性，使學生在學習知識技能過程中不斷提高創(chuàng)新能力。如在講幻燈片制作時，可以將帶有時尚動畫的文檔向?qū)W生進行展示，自然而然地激發(fā)學生的好奇心，使他們想動手嘗試。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)真實的情境對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是非常必要的。教師可以通過與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情境將學生帶入其中，引導他們在情境中產(chǎn)生興趣和想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。如在學習《人體的應激反應》時，教師設(shè)計學習蜈蚣爬行和模仿秀讓學生體驗，這樣學生便會將自己融入情境中，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)既是科學教育實踐活動探究的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，又是有效實施開展科學探究活動的重要手段。在科學教育活動實施的過程中，積極應用網(wǎng)絡信息技術(shù)手段、媒體技術(shù)手段，拓展科學教育教學活動的時空范圍，提高科學教育對學生能力培養(yǎng)，思維創(chuàng)新意識的強化作用，從而實現(xiàn)信息化教育對教育教學活動的助推作用。

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