探討傳統(tǒng)語言教育的繼承和創(chuàng)新(2)

　　2　深度研討：在爭論中澄清認(rèn)識

　　在研討中，大家對于故事教學(xué)的繼承和創(chuàng)新產(chǎn)生了眾多觀念上的沖突，我們讓大家充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過深度研討，教師澄清了認(rèn)識，豐富了解決問題的策略。

　　(1)爭論焦點(diǎn)一：教師還要講故事嗎

　　如今，很多教師喜歡在故事教學(xué)中直接用錄音或動(dòng)畫，認(rèn)為這樣更方便、省事，教師自己講故事是浪費(fèi)時(shí)間。經(jīng)過研討，我們認(rèn)識到，在故事教學(xué)中教師自己講故事有重要的價(jià)值。①教師講故事更有親切感、現(xiàn)場感和示范的作用，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望。②教師講故事更有利于幼兒學(xué)習(xí)語言。發(fā)音也是幼兒的語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。教師講故事能讓幼兒看到發(fā)音時(shí)的口型，有利于幼兒的語音模仿。因此，教師講故事是幫助幼兒學(xué)習(xí)諾言的最直接手段。③教師講故事可以更直接地向幼兒傳達(dá)積極的情感。教師通過講故事不僅能向幼兒傳達(dá)文學(xué)作品的情感，也能傳達(dá)自身對生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在講《聚寶盆》故事時(shí)，教師要表現(xiàn)出主人公多多情緒轉(zhuǎn)換的路徑：高興——焦慮——恐懼——無奈，教師可通過聲音(強(qiáng)弱、速度、音色)、眼神、臉部表情等表現(xiàn)這樣的情感發(fā)展過程。教師講故事的過程就是與幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)的過程，能使幼兒置身情境之中，受到感動(dòng)。④教師講故事也是備課的過程。故事教學(xué)備課的核心是教師要讀懂故事，而不是機(jī)械地講故事，更不是賣弄技巧。教師要把故事講好，不僅要多讀故事。還要閱讀相關(guān)的資料，如作者傳記、故事背景資料等，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握故事的主題思想和人物性格，從而幫助幼兒理解故事。

　　(2)爭論焦點(diǎn)二：多媒體的作用是什么

　　在多媒體技術(shù)大量運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們看到了多媒體的優(yōu)勢，同時(shí)也產(chǎn)生了疑問：是否多媒體一定優(yōu)于傳統(tǒng)教具?多媒體如何運(yùn)用更恰當(dāng)?我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用多媒體。實(shí)踐中，大家意識到并不是只要加入多媒體課件就能使活動(dòng)有新意和有價(jià)值，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體才能為幼兒故事教學(xué)活動(dòng)增色。我們主張教學(xué)要去掉浮華。一切從需要出發(fā)，哪種方式能最經(jīng)濟(jì)、最有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，就用哪種方式。有時(shí)運(yùn)用圖片等傳統(tǒng)教具更有利于幼兒解決問題、理解故事。因此，是運(yùn)用傳統(tǒng)教具還是多媒體要看其能否有效地幫助幼兒理解作品中的內(nèi)容、情節(jié)、語詞的意義，最大化地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題。例如，在故事教學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽》中，我們只是通過多媒體讓幼兒理解太陽的“閃閃”和“亮亮”的效果及其與蘿卜、燈籠的區(qū)別，而對于“紅紅的”“圓圓的”則讓幼兒通過觀察圖片進(jìn)行比較。

　　(3)爭論焦點(diǎn)三：傳統(tǒng)的故事主題思想要不要

　　很多經(jīng)典故事教材表達(dá)的主題思想都是20世紀(jì)80年代的價(jià)值觀，在今天是否依然有價(jià)值?我們應(yīng)該怎樣向幼兒傳達(dá)或鏈接當(dāng)今倡導(dǎo)的價(jià)值觀?為此。我們對故事的價(jià)值作了梳理。如我們認(rèn)為《三只蝴蝶》中三只蝴蝶相互不離不棄以及共同面對困難的主題思想是中國傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)傳承，它不僅沒有過時(shí)，而且更有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，我們也要用更開放的態(tài)度接納多元的觀點(diǎn)。如我們組織幼兒討論：除了故事中講到的，蝴蝶還可以有其他解決問題的方法嗎?以引導(dǎo)他們從不同角度思考解決問題的方法。有幼兒提出健康很重要，蝴蝶先分開也是一種解決問題的方式，可以最大程度地降低蝴蝶生病的可能性。還有幼兒指出，紅花、黃花和白花說“x蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來!其他顏色的蝴蝶就別進(jìn)來”是不對的，每個(gè)人的朋友都可以是各種各樣的，大家都要學(xué)會接納各種各樣的朋友。

　　教師在尊重傳統(tǒng)價(jià)值觀的前提下，采用開放的態(tài)度，注重幼兒在活動(dòng)中的自主參與和自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)來解決現(xiàn)有問題，尊重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，促使幼兒進(jìn)入一種高參與、高投入的活動(dòng)狀態(tài)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看