我國(guó)幼兒活動(dòng)科學(xué)教育論文

　　一、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的確定

　　1.教育內(nèi)容的選擇

　　科學(xué)教育與傳統(tǒng)的“常識(shí)教育”不同，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入其中，并加入了保護(hù)生態(tài)環(huán)境等新的內(nèi)容，內(nèi)容選擇的范圍對(duì)應(yīng)地?cái)U(kuò)大了很多。幼兒教師有義務(wù)和責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒可貴的好奇心和探索興趣。比如，自由活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡比教學(xué)用的粉筆立成一排，然后在一頭推倒一支粉筆，粉筆就一次連續(xù)倒了一排，這不就是著名而又簡(jiǎn)單易懂的多米諾骨牌現(xiàn)象，教師就應(yīng)該順勢(shì)將其發(fā)展為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2.教育內(nèi)容的劃分

　　在教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以適合不同年齡段幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況，這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。其中一些適用于大班的難點(diǎn)部分，教師需要在活動(dòng)前花大量時(shí)間精力準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)用具，對(duì)幼兒可能提出的問(wèn)題盡量做出最全面預(yù)測(cè)，這是充分準(zhǔn)備幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的必要前提。

　　二、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中的適當(dāng)指導(dǎo)

　　1.讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)提出問(wèn)題

　　例如，在“磁鐵磁性”教學(xué)活動(dòng)中，每人發(fā)一張紙，并在紙上放置一些小鐵屑，然后給其中一部分人發(fā)給小磁塊，并讓其放在紙下。這是發(fā)給小磁塊的幼兒的鐵屑開(kāi)始“跳舞”，而沒(méi)有小磁塊的鐵屑沒(méi)有什么變化。這時(shí)幼兒就會(huì)想這是為什么，為什么有的鐵屑動(dòng)了而有點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，是因?yàn)槟莻�(gè)“小鐵塊”么，如果是這又是為什么呢，“小鐵塊”為什么能讓鐵屑開(kāi)始跳舞呢?幼兒產(chǎn)生了這些疑問(wèn)，接下來(lái)就是教師通過(guò)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

　　2.讓幼兒相互討論，與同伴之間進(jìn)行交流

　　讓幼兒相互交流的好處是可以使幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)從不同的角度看問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，教師的提問(wèn)方式有三種：

　　(1)開(kāi)放式提問(wèn);

　　(2)遞進(jìn)式提問(wèn);

　　(3)自由式提問(wèn)。

　　三、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)素材的提供

　　皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論提出，兒童認(rèn)知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。其材料的提供應(yīng)該注意三點(diǎn)：

　　(1)目的性;

　　(2)操作性;

　　(3)思考性。教師可以在活動(dòng)中提出貼近幼兒生活的實(shí)例，讓孩子們有切身體會(huì)，然后拿出事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提出問(wèn)題，教師再就提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。至于孩子們?cè)谌蘸蟮纳�活中遇到相似的情況還會(huì)聯(lián)想到時(shí)活動(dòng)中教師的講解和自己親自動(dòng)手的感覺(jué)，有可能潛移默化中就對(duì)幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這樣的素材就不失為一個(gè)極好的素材，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。

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