幼兒園科學(xué)探究論文的寫作總結(jié)

　　幼兒老師在日常教學(xué)中通過激發(fā)幼兒的探究興趣，鼓勵幼兒體驗探究過程，幫助幼兒發(fā)展初步的探究能力，老師把這些教學(xué)案例和理論知識結(jié)合起來就能撰寫一篇很好的幼兒園科學(xué)探究論文。在“兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南”中我們可以看出，科學(xué)的教育活動以幼兒為中心，讓幼兒在動手動腦的過程中不斷形成積極地科學(xué)態(tài)度，讓幼兒通過自身的感知提升對周圍事物的感認(rèn)知能力，這也是的研究要點。

　　幼兒園科學(xué)探究論文的寫作可以從幼兒教育中存在的一些弊端談起。從教師對待幼兒和教師自身兩方面闡述。很多幼兒園教師對幼兒的直接指導(dǎo)過多，教師習(xí)慣于集中教學(xué)，根據(jù)事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)來讓孩子們跟著進(jìn)行，而對于個別的有想法的孩子或者動作較慢的孩子，教師習(xí)慣讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩不亂動，沒有足夠的耐心就代替幼兒完成了整個活動。在實際的教學(xué)活動中應(yīng)是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。第二個方面，我們都知道幼兒教師工作非�，嵥椋�涉及到幼兒生活學(xué)習(xí)的方方面面,不能主動的,有意識的獲取科學(xué)信息。而且不能把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容。

　　闡述了目前幼兒教育存在的這些問題之后，就提出解決問題的途徑，可以從科學(xué)探究的概念及幼兒心理基礎(chǔ)方面詳細(xì)闡述科學(xué)的探究對幼兒身心發(fā)展的重要性。引入具體的案例去論證，比如說在課程方案設(shè)計及圖形空間，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，從理論到實踐深入淺出的論述，內(nèi)容就很全面了。按照這個思路一篇幼兒園科學(xué)探究論文框架就基本搭建出來了。

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