游戲在幼兒教育中的運用策略

　　摘要：游戲在幼兒教育當中扮演著重要的角色，可以調動課堂氣氛，充分吸引幼兒的目光，對于提高教學質量來說意義重大。幼兒時期是孩子身心都不穩(wěn)定的階段，需要借助游戲來幫助幼兒更好地完善自我，加強對于社會以及生活的認知。當然游戲的設置并不僅僅是簡單地復制，而是要結合幼兒的身心特點給予最為合適的游戲情景設定，只有這樣幼兒才可以真正感受到游戲樂趣。

　　關鍵詞：游戲；幼兒教育；運用策略

　　幼兒多半是3-6歲的年紀，這個時期是個性的基礎性階段，同時也是幼兒個性發(fā)展的關鍵時期。這個時期的幼兒多半比較敏感、好奇心較重，會主動模仿他人逐漸形成獨立的人格特征，所以說幼兒時期的教育至關重要。游戲在幼兒教育當中的應用，會讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在。

　　一、游戲在幼兒教育當中的重要性

　�。ㄒ唬┘訌姵ＷR性知識的鞏固

　　受傳統(tǒng)教學模式的影響，幼兒教學中需要涉及很多常識性教學內容，這些知識普遍比較枯燥乏味，導致幼兒在現(xiàn)階段的學習興趣不高。常識性教學內容多來源于幼兒教學的教材，并對未來發(fā)展規(guī)劃內容有一定的講解認識，這樣極易讓幼兒產(chǎn)生厭煩感。游戲的融入可以很好的解決理論常識枯燥乏味的問題，很好地調動學生學習的積極性。游戲本身的樂趣可以讓幼兒在其中釋放自我，愉快表達自己的想法，提高幼兒的學習主動性。例如在講解常用生活工具的用途和特性的時候，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒教師可以準備相關的工具讓幼兒自己感受并且使用。這樣做不僅可以緩解幼兒對于理論知識的排斥感，而且可以使其在自主實踐中領悟到理論知識的現(xiàn)實指導意義[1]。

　�。ǘ�）提高幼兒的語言能力

　　一提到幼兒的教學語言，一般都會聯(lián)想到童話、寓言故事等等文學體裁，這類的表達形式更加符合幼兒的身心特點。幼兒教師可以將幼兒分配成不同的角色進行游戲情境的表現(xiàn)，讓幼兒通過自己感受來表現(xiàn)故事中人物的情感，加之模仿任務的語言特點加以表現(xiàn)，可以很好地培養(yǎng)幼兒的語言能力。通過設定語言情境，幼兒可以發(fā)揮自身的主動性來豐富和完善語言能力，對于孩子今后的發(fā)展十分有益[2]。

　　（三）幼兒的綜合能力明顯提高

　　幼兒時期是關系到孩子終生發(fā)展的大事，因此需要兼顧德智體美勞等各方面的協(xié)調發(fā)展，這對于孩子今后性格培養(yǎng)、接人待物以及身體素質等各方面的培養(yǎng)來說具有重要意義。在游戲的應用過程中需要運用游戲規(guī)則來保證游戲的順利進行，這些規(guī)則會讓幼兒在不自覺中養(yǎng)成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲的設置需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養(yǎng)幼兒的綜合能力來說效果顯著。

　　二、游戲在幼兒教育當中的有效運用策略

　�。ㄒ唬�為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

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