幼兒早期識(shí)字教育的方法與實(shí)踐(2)

　　地名的文字，還可以讓孩子當(dāng)一節(jié)一節(jié)的火車(chē)車(chē)廂來(lái)有 序地復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的文字。在“捉迷藏”游戲中我們可以 將寫(xiě)著文字的卡片拿出來(lái)讓幼兒認(rèn)讀后，為了激發(fā)幼兒 的好奇心，有意把字藏起來(lái)，讓孩子找一找哪個(gè)字寶寶 不見(jiàn)了，再突然出現(xiàn)該字來(lái)驗(yàn)證，以此集中幼兒的注意 力， 促使幼兒能把認(rèn)識(shí)的字準(zhǔn)確地認(rèn)讀出來(lái)。“找朋友” 的游戲主要是以引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，讓大家分頭去找 一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用各種感官的積極參與，幫 助幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的感知，從而使他們感悟語(yǔ)言文字 的意義。在識(shí)字過(guò)程中，隨著幼兒識(shí)字量的積累，我們 應(yīng)該適時(shí)地變換游戲材料，改變游戲方法，增加游戲難 度，激發(fā)認(rèn)讀的欲望。讓孩子們感覺(jué)到自己是在玩，只 有這樣，才能在不知不覺(jué)中使幼兒既學(xué)到了很多文字， 又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。 （三）寓識(shí)字于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中 在新《綱要》的學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻 領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育 就是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，如何充分利用幼兒 園環(huán)境，讓孩子們通過(guò)與環(huán)境的作用進(jìn)行自主地識(shí)字 呢？首先我們?cè)诿總�(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了“幼兒閱讀區(qū)”，讓 孩子們通過(guò)講故事、表演對(duì)話、新聞角、閱讀幼兒畫(huà)冊(cè)、 修補(bǔ)自制圖書(shū)、 每日一字等供幼兒嘗試識(shí)字與閱讀活動(dòng)。 同時(shí)在班級(jí)主題墻、幼兒園走廊、生活區(qū)等地方將具有 功能性并與幼兒生活息息相關(guān)的規(guī)范文字信息和幼兒最 容易理解的文字張貼出來(lái)。如：在樓梯口寫(xiě)上“一個(gè)跟 著一個(gè)走”、在洗手間的水龍頭上方寫(xiě)上“別忘了把我 關(guān)上”和“小手小手洗干凈”、在玩具架上寫(xiě)著“玩具 大家玩”、“輕輕拿輕輕放”等，以此既對(duì)培養(yǎng)幼兒良 好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣起到溫馨提示的效果，又創(chuàng)設(shè) 了認(rèn)讀文字的氛圍。在美麗的春天主題活動(dòng)中，我們將 幼兒的活動(dòng)照片、手工制作以圖文結(jié)合的形式布置在主 題墻上，如：“下春雨了”、“放風(fēng)箏”、“花兒朵朵 開(kāi)”等等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、文字醒目、 更換及時(shí)，較好的發(fā)揮了環(huán)境對(duì)識(shí)字教育的促進(jìn)作用。 同時(shí)我們還在識(shí)字閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒的需要 做到隨時(shí)調(diào)整教育策略，以滿足不同孩子的發(fā)展要求， 努力做到因人而異，因材施教。 （四）寓識(shí)字于家園合作之中 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移 默化地影響他們。所以我們要重視家庭教育對(duì)幼兒識(shí)字 閱讀的影響，幫助家長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和擴(kuò)展 幼兒親子識(shí)字的閱讀環(huán)境。首先，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家 長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn) 行早期識(shí)字的重要性，并向家長(zhǎng)介紹正確的識(shí)字教育的 理念和科學(xué)有效的方法，希望家長(zhǎng)能夠抽出時(shí)間來(lái)陪孩 子一起閱讀識(shí)字。因?yàn)橛變簩?duì)大人有一種天生的依賴，

　　二、幼兒早期識(shí)字教育實(shí)踐

　�。ㄒ唬┰⒆R(shí)字于日常生活之中 學(xué)前兒童要識(shí)讀應(yīng)學(xué)什么， “結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)， 利用兒童的早期積累，選擇孩子懂得的字，特別是已經(jīng) 掌握音和義的字，是最有效的識(shí)字教學(xué)法。” 這一觀 點(diǎn)在部分理論研究中已達(dá)成共識(shí)。為此，我們可以利用 與孩子生活有聯(lián)系的事物，在生活中自由自在地開(kāi)展識(shí) 字教學(xué)。有些漢字是幼兒經(jīng)常接觸、熟悉、感興趣的， 因而他們?nèi)菀渍J(rèn)讀和能夠理解這些字。例如：國(guó)慶節(jié)到 了，幼兒園會(huì)組織一些豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，在此我們 可以出現(xiàn)“中國(guó)”、“國(guó)旗”、“節(jié)日”、“愛(ài)”等字 詞。在活動(dòng)中孩子們能很快記住這些字詞，而且還能靈 活運(yùn)用，積極發(fā)揮想象，進(jìn)行組詞和造句。此外“我愛(ài) 我家”、“我喜歡吃的東西”、“四季”、“自然”、 “2008 奧運(yùn)會(huì)” 等這些內(nèi)容都是和孩子們?nèi)粘Ｉ�活緊密 相聯(lián)，十分熟悉的。這些相應(yīng)的文字由于在日常生活中 使用頻率較高，在幼兒園集體教學(xué)中孩子們?nèi)菀紫嗷ズ?應(yīng)、引起興趣與共鳴，形成日常生活知識(shí)的遷移。其實(shí)， 高結(jié)構(gòu)的集體教學(xué)并非識(shí)字活動(dòng)的唯一途徑，我們完全 可以將識(shí)字活動(dòng)滲透在晨間談話、 區(qū)域活動(dòng)、 戶外游戲、 散步等一日生活的方方面面，只要老師做個(gè)有心人，孩 子們識(shí)字的機(jī)會(huì)可以說(shuō)是不勝枚舉的。 （二）寓識(shí)字于游戲體驗(yàn)之中 愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，在游戲中孩子們表現(xiàn)的最 為積極主動(dòng)。我們可以通過(guò)游戲的象征性活動(dòng)，幫助幼 兒找到通往語(yǔ)言文字的橋梁。 為此我們將 “開(kāi)火車(chē)”“捉 、 迷藏”、“找朋友”等原有的經(jīng)典游戲重新改編了多種 不同的玩法，在“開(kāi)火車(chē)”游戲中我們既可以通過(guò)一問(wèn) 一答的形式讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀“上海”、“北京”等許多
 

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