幼兒英語(yǔ)兒歌的種類及其教學(xué)方法(2)

　　全身反應(yīng)法的語(yǔ)言多以祈使句為主：如“Put up your hands.”“Roll the ball.”“Throw the ball.”“Catch the ball.”等等。教師發(fā)出命令，幼兒根據(jù)命令做出一系列的相應(yīng)的動(dòng)作：“滾球、拍球、扔球”等等。因此英語(yǔ)兒歌教學(xué)中那些祈使句都可以通過(guò)“TPR”來(lái)學(xué)習(xí)。如英語(yǔ)兒歌《One ,two , three ,play

　　The ball with me 》：“One ,two , three .play the ball with me . Four Five six ,pick up the sticks .Seven ,eight ,nine ,walk in a line ,eleven ,twelve go fishing oursehes .“我準(zhǔn)備了皮球、小拐杖、釣魚(yú)竿，先讓孩子做：“I say you do ”的游戲，我發(fā)出指令，孩子你們做相應(yīng)的動(dòng)作： plai the ball pick up the stick等等，孩子們?cè)谶@些有趣的TPR活動(dòng)中，不但理解了兒歌內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，大大激發(fā)了他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

　　2、游戲法

　　興趣是一種基本情緒狀態(tài)，處于動(dòng)機(jī)的最深水平，它可以驅(qū)使人去行動(dòng)。美國(guó)的人格心理學(xué)家?jiàn)W爾波特（G.W.Hllport）認(rèn)為：人類有一種自主性功能，就是興趣，兒童的反應(yīng)是由這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使的。因此，為了激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)兒歌教學(xué)的興趣，為了有效的進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)，我們把教學(xué)寓于游戲之中，讓孩子在寬松、自由的氛圍中，有興趣地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　首先，創(chuàng)設(shè)游戲情景。因?yàn)橛變涸谇榫爸信d趣高，理解快，記得牢，我們要利用身邊一切可利用的資源，進(jìn)行活動(dòng)。如我們幼兒園的場(chǎng)地上，一個(gè)個(gè)方形的花壇里種植著五顏六色的花，美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，就象一個(gè)美麗的公園。在教授英語(yǔ)兒歌《Butterfly》時(shí)，我就利用身邊這個(gè)自然資源來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，《Butterfly》：Butterfly, butterfly, the butterfly goes up. Butterfly, butterfly, the butterfly goes down. Butterfly, butterfly, the butterfly goes all round. 孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞的，一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在花朵上，孩子們?cè)趯W(xué)兒歌的過(guò)程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。

　　自然界的景色不但能讓孩子身臨其境，增加學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)與環(huán)境的相互作用，他們還學(xué)會(huì)了經(jīng)驗(yàn)的遷移，進(jìn)行了自編兒歌。Bee, bee, the bee goes up. Bee, bee, the bee goes down. Bee, bee, the bee goes all round.

　　其次進(jìn)行角色扮演，教師創(chuàng)設(shè)模擬情景，幼兒扮演兒歌中的角色，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容，如兒歌：One one one, little dog run. Two two two, cats see you. Three three three, birds on the trees. Four four four, mice on the floor.在游戲過(guò)程中，幼兒帶上小動(dòng)物頭飾，根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演不同的小動(dòng)物，孩子們邊學(xué)邊玩，不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且也滿足了他們模仿的樂(lè)趣。

　　3、操作法

　　操作法是指引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)。如用手摸，用耳聽(tīng)，用眼看，用嘴嘗等等，讓孩子在看看、玩玩、嘗嘗的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為孩子提供多種的刺激，引導(dǎo)孩子充分調(diào)動(dòng)自己的感官，以不同角度多方位地感知、理解。如兒歌：《I love a duckling》“Duckling, duckling, duckling! Quack, quack , quack.. Duckling, duckling, duckling! Swim, swim, swim. Duckling, duckling, duckling! I love you.”孩子在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，我為孩子提供了形象逼真的長(zhǎng)毛絨鴨子，讓孩子觀察鴨子的摸樣、顏色，談一談鴨子的本領(lǐng)，抱一抱鴨子，畫(huà)一畫(huà)鴨子，涂一涂顏色，最后把自己畫(huà)的鴨子送到小河里去，讓它學(xué)本領(lǐng)。幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，幼兒園的英語(yǔ)兒歌教學(xué)，首先應(yīng)該是直覺(jué)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，動(dòng)作引導(dǎo)；其次，是體驗(yàn)教學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)，使孩子體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、生活味和親和力；最后是心理教學(xué)，讓孩子在感興趣的游戲中做到玩與學(xué)的統(tǒng)一。

　　四、英語(yǔ)兒歌教學(xué)的實(shí)踐反思：

　　1、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律：幼兒園英語(yǔ)兒歌教學(xué)要遵循幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一般規(guī)律，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，先聽(tīng)后說(shuō)，多聽(tīng)再說(shuō)，理解為先。

　　2、內(nèi)容的適宜性：應(yīng)根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇內(nèi)容豐富生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快、音韻悅耳和諧的兒歌。

　　3、語(yǔ)言的規(guī)范性：幼兒是通過(guò)模仿獲得語(yǔ)言的，因此教師特別要注意語(yǔ)言示范的規(guī)范性，提供給孩子的語(yǔ)言必須正確、清晰而自然。

　　4、活動(dòng)的趣味性：生動(dòng)活潑的多樣化的學(xué)習(xí)形式，貼近孩子生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是保證活動(dòng)的快樂(lè)性、趣味性的有效途徑。

　　5、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用：首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，如在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)角，適時(shí)播放英語(yǔ)兒歌，選播英語(yǔ)碟片等等。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)讀讀講講的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。第三，教師有意識(shí)的與孩子共同進(jìn)行一些生活化的、通俗、短小、瑯瑯上口的英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)編，讓幼兒在交往中，活動(dòng)中自由地練習(xí)、運(yùn)用。

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