幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計:拼角剪角

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

　　設(shè)計思路：

　　幼兒對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓幼兒對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展幼兒的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　在活動中以促進幼兒自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)、探索的習(xí)氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓幼兒在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為幼兒提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

　　活動中從幼兒的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數(shù)一數(shù)”的操作活動，使幼兒探究拼角和數(shù)角的方法。

　　2、通過操作活動，增強幼兒的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

　　3、通過操作活動，提高幼兒的觀察分析能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，發(fā)展幼兒的智力。

　　活動準備：

　　教具：各裝圖形剪刀

　　學(xué)具：三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把 、正方形的紙每人三張。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　認識各種圖形。

　　這里都是什么圖形？你能說出它們的名稱嗎？（正方形、長方形、梯形、三角形）邊認識圖形邊數(shù)角。

　　二、拼角，根據(jù)提供的圖形拼出現(xiàn)有的圖形

　　1、教師；“今天我們來玩一個拼圖的游戲，你能用兩個圖形拼成正方形嗎？（幼兒嘗試，并將幼兒的圖形展示在黑板上）

　　2、引導(dǎo)幼兒拼出長方形、梯形、三角形

　　3、教師小結(jié)：朋友剛才用自己的聰明才智，拼出了這么多的圖形，真是聰明極了。

　　三、剪角

　　教師：我們已經(jīng)知道，一個正方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什么情況呢？（請幼兒思考）

　　下面我們一起來聽一個故事：有一天，小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高高興興地玩著游戲。小猴拿出了三張正方形的紙，分給三個好朋友，然后說：“今天我來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把正方形的一個角剪掉，還有幾個角？”小白兔抿著嘴，想了下，搶著說：還有三個。”小公雞拿起一個正方形，剪去一個角說：“我覺得應(yīng)該是５個。”小貓也拿起一張正方形先折了折，說：“我認為還是４個角。”（邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓３個 ５個 ４個）三個小動物立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：小朋友們，請你拿出一張正方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫小猴評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、討論，師巡視指導(dǎo)。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法�？戳诵∨笥训慕Y(jié)論，我想小猴肯定會笑著對它的三個朋友說：“你們不必爭了，你們?nèi)齻�答案都是正確的，但是你們以后考慮問題要全面。”教師：現(xiàn)在我們知道，正方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、４個、５個。

　　活動延伸：

　　剛才正方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把正方形的角剪去兩個角，剩下的圖形中還有幾個角呢？留給小朋友去動手試一試，下節(jié)課我們再來討論。

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