幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)：頂紙板的樂(lè)趣(3)

　　2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方畫個(gè)圓圈做個(gè)記號(hào)。

　　3.幼兒操作探究三角形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長(zhǎng)方形紙片你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　師：“像三角形、長(zhǎng)方形這種規(guī)則的圖形，只要找到它們都有一個(gè)中心點(diǎn)就能將紙片頂起來(lái)。”

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點(diǎn)都能將紙片頂起來(lái)呢？老師今天還準(zhǔn)備了很多不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們?cè)囈辉囘@些不規(guī)則圖形的中心點(diǎn)能不能將紙片頂起來(lái)？請(qǐng)?jiān)谀軐⒓埰�頂起�?lái)的點(diǎn)的那個(gè)地方，用筆畫個(gè)小圓點(diǎn)做上記號(hào)！”

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板。

　　2.在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

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