幼兒園大班社會(huì)教案設(shè)計(jì)：我來做導(dǎo)游(3)

　　二、合作制作導(dǎo)游計(jì)劃

　　1、你們說了那么多的好地方，客人老師很想去玩玩。但是他們不知道怎么走��？你能為客人老師當(dāng)導(dǎo)游嗎？

　　2、你們知道導(dǎo)游是干什么的？他要做哪些事情？

　　--孩子們根據(jù)自己外出游玩的經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充地形成了"導(dǎo)游"的工作內(nèi)容，老師的引導(dǎo)可以是："我們上次春游的時(shí)候，上哪里去玩了"、"去這些地方怎么玩更方便呢？這里有地圖"、"你出去旅游的時(shí)候除了游玩看風(fēng)景，還有些什么事呢"等等。

　　3、好，今天我們就來做導(dǎo)游，給客人老師安排一下游玩上海。你可以一個(gè)人做導(dǎo)游，也可以和朋友一起商量做導(dǎo)游，把你們請(qǐng)客人老師游玩的打算記下來，做成計(jì)劃。一會(huì)兒告訴大家，看客人老師愿意跟哪個(gè)導(dǎo)游玩？

　　說到記錄，你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

　　4．孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號(hào)問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

　　--這時(shí)，老師看見合作得好的孩子要及時(shí)發(fā)揚(yáng)，如"×××他們好快啊，原來他們有分工的……"。對(duì)沒有合作行為的孩子，老師應(yīng)引導(dǎo)："×××畫畫很好，他做什么合適呢？×××你認(rèn)識(shí)許多漢字，你做什么事好呢"等等，引導(dǎo)發(fā)揮自己的特長，在合作中培養(yǎng)自信心。

　　三、講述自己的計(jì)劃

　　1、說說旅游計(jì)劃的合理性。

　　--討論：旅游的路線、密度是否合理�；顒�(dòng)中，孩子們還討論到價(jià)格的問題。

　　2、說說旅游記錄方式的特點(diǎn)和長處，給同伴以啟發(fā)。

　　--孩子的記錄有完全的圖形符號(hào)，也有形似的文字(有的字多一橫)

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