探索提升幼兒節(jié)能意識的途徑(2)

　　我們也根據(jù)不同班級幼兒的年齡特點，在生態(tài)園中開展了諸多教育教學(xué)活動。以節(jié)水澆灌為例，春天來臨，孩子們與老師一起種下了各種植物，這也正是需要大量澆水的季節(jié)。“怎樣才能有效地節(jié)約水資源，又不讓小苗干渴呢?”老師的提問引起了孩子們熱烈的爭論，有的說自己少喝一口水，有的說從家中帶水來……這些答案又都被初具分析能力的孩子們否掉了。最終確定了班級的“回收水”計劃，以及向廚房叔叔阿姨征集淘米水、洗菜水的方案，并且規(guī)定了從大班開始，每天一個責(zé)任班級負(fù)責(zé)把由各班收集到的水用小車?yán)�到需要灌溉的區(qū)域，再逐一澆水，既鍛煉了孩子們的體能，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識與動手能力，而孩子們也在很長的一段時間里都在為自己的節(jié)水計劃驕傲不已。

　　在深秋的瑟瑟寒風(fēng)中，幼兒園中的落葉飄滿了地面，它們是否也有利用價值呢?該怎樣利用呢?帶著疑問，大班的小朋友們問父母、查資料，終于得知：將樹葉收集埋藏起來，就會漚成肥料，它們對于植物來說是天然的營養(yǎng)，這也是一種節(jié)約能源的方式。于是，由小托班的孩子們撿落葉、中大班幼兒進行埋藏的漚肥活動在全園有聲有色地開展起來了，在深秋的幼兒園中，又亮起了一道節(jié)約能源的風(fēng)景線。

　　到了冬天，大雪過后，老師則與孩子們討論起積雪的作用。聰明的孩子們在上網(wǎng)查找相關(guān)的信息后，信心十足地對大家說：積雪對越冬的植物既是棉被又是水資源。師生一齊動手，收集起了每一次的積雪，以實際行動節(jié)約了寶貴的水資源。

　　3. 家園共育，共同提高節(jié)能與環(huán)保意識

　　我園非常注重以孩子們的活動熱情吸引、調(diào)動家長參與我們節(jié)能減排的各項活動，為此我園做了大量的工作，家長資源也得到了很好的利用。如在孩子們的建議下，家長們?yōu)橛變簣@收集了大批廢舊的輪胎，節(jié)省了大型滑梯等玩具設(shè)施的能源消耗；熱情的家長們主動聯(lián)系了相關(guān)人員為園中樹木噴灑農(nóng)藥等，使“綠色”的園所更加生動，每年的植樹節(jié)，家長們都會在孩子們的盛情邀請下，由孩子們拉著手，攜帶著樹苗，扛著鐵鍬，來到幼兒園或到郊外參加植樹活動。

　　2010年，我國發(fā)生了百年一遇的特大旱災(zāi)。我園大班幼兒在集團網(wǎng)站中，向全園幼兒和家長發(fā)出了一份“問訊書”，征集我們力所能及的行動計劃；之后，孩子們以“小記者”的身份去全園各班收集抗旱救災(zāi)的辦法，并且讓家長一起想辦法出點子，把收集回來的辦法匯總討論。譬如，有的孩子提出每個家庭都要寫份倡議書，由孩子跟爸爸媽媽一起發(fā)送到鄰居和路上行走的陌生人手中，讓他們也加入到我們倡議隊伍當(dāng)中；有的孩子建議園里建個募捐箱，家長和孩子都可以捐錢或者捐水，送到災(zāi)區(qū)人民的手里；還有的孩子建議，從現(xiàn)在做起節(jié)約用水，因為很多家庭洗手時水開得很大，而且還忘記關(guān)水龍頭…在此基礎(chǔ)上，孩子們向全園家長、老師與幼兒發(fā)出了正式的倡議書，把收集來的辦法和建議經(jīng)過篩選寫在倡議書上，發(fā)放到了大家手中。尤其針對珍惜水資源上，不僅班班有不同形式的節(jié)水宣傳、節(jié)水方法，就連如何監(jiān)督爸爸媽媽的節(jié)水行為都制定了詳細(xì)的計劃書呢。

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